王文成

摘 要 工程制图是高职院校机械类学生的专业基础课程，主要锻炼学生读图、绘图能力，是学生必须掌握的能力。本文针对《工程制图》传统教学方式与方法存在的问题，结合实际情况，提出以项目为依托，以影像文件、挂图和三维软件为工具，利用教师讲解与项目讨论相结合的方式进行教学的教学措施，激发学生的学习兴趣与课堂参与程度，有效提高教学质量。

关键词 工程制图 教学问题 改革措施

中图分类号：TH126-4；G712 文献标识码：A

《工程制图》是高职院校机械类专业学生的专业基础课程，以培养学生掌握绘图、读图及计算机绘图方法为主要目标，是后续课程包括：机械设计、机械制造工艺、金属工艺学、机械原理等重要课程的基础，对培养应用型人才具有重要的意义。传统的工程制图教学过程中教师采用黑板手工绘图、电子挂图、多媒体PPT以及实物模型等手段进行教学，偏重对学生尺规绘图与徒手绘图能力的培养，手工绘图技巧得到很大提高；相反，适应现代机械设计类工作岗位要求的CAD绘图技术以及3D绘图技术却相当薄弱，不利于学生工程素质的培养。

1现存问题分析

目前，机械行业对设计人员3D绘图能力要求不断提高，而现行的工程制图课程教学仍然以尺规作图为主，即便有部分高校开设3D绘图技术课程，也是作为一门独立课程开设，课程只涉及绘图技巧，缺少工程制图理论知识支撑，且与后续课程设计内容无衔接，课程结束后无法得到充分的训练应用，学生毕业后，依然无法胜任相关工作岗位。目前，高职院校工程制图课程教学存在的问题主要体现在以下几个方面：

1.1课程内容多

工程制图课作为高职院校机械类学生专业基础课，一般设置在大一上学期。课程内容包含机械制图标准、平面及立体结构绘图方法、标准件绘制以及计算机辅助设计等内容，所有课程内容需要在一个学期内全部完成。结合高职院校学生学习能力差的现状，有必要对教学内容进行删减，使其掌握主要内容。

1.2教学方式单调

工程制图课主要采用黑板绘图与多媒体相结合的方式进行教学，部分内容会用到教学模型进行演示，以增强学生的感知。由于教具模型种类及更新速度的限制，教师授课内容只能依托旧的教学案例，当插入新案例时，只能通过图片或视频文件向学生展示，无法直观展示其内部结构，影响学生空间想象能力的培养。

1.3缺少互动，课堂沉闷

工程制图课程是实践性很强，且学习较困难的一门课程，现有教学方式主要以教师黑板上画图，结合挂图和实物模型的方式进行讲解，课程讲解进度慢，挂图与模型基本都是老旧模型，不具现代机械的代表性。高职学生本身基础差，且该种教学方式无法激发学生的好奇心，导致课堂沉闷，缺少师生互动，教学效果差。

2改革措施

2.1精简教学内容

结合高职学生就业岗位需求，适当对工程制图课程教学内容进行精简是可行的。基础知识部分：保留正投影原理与点、线、面投影相关知识，重点讲解线面分析法与形体分析法，其他部分可以少讲或者删除；视图部分：重点讲解剖视图与标准件的画法，其他部分可以少讲；绘图软件部分：引入现代工程零件，从简入繁，从两维CAD绘图到三维Solidworks绘图，软件绘图原理少讲或不讲，重点放在练习上。

2.2引入多种教学方式

结合高职学生理解能力弱的特点，需要引入多种教学手段与方法来进行课程内容讲解。正投影原理、点线面投影以及形体分析法与线面分析法讲解时可以利用光影效果，进行投影的现场演示，引入三维实体模型，利用三维软件的投影功能进行讲解，一目了然；对于剖视图与标准件部分讲解引入学生感兴趣机械内容比如奥迪生产线，对生产线运行过程利用影像进行讲解，之后，提取其中重要机械比如升降机，结合课程内容进行讲解，使学生保持好奇心，激发其学习兴趣；绘图软件部分教学采用教学与比赛相结合的方式，用两节课将软件操作内容讲解完成，给班级学生分组，制定三维创新建模比赛内容，要求学生在规定时间内，完成相关的二维与三维作品，不仅锻炼了学生的绘图能力，而且加强其创新意识。

2.3多种手段激发学习兴趣

兴趣或者好奇心是学生学习知识的推动力。工程制图课程基本概念多，而且理解难度大，所以必须激发学生学习兴趣，使其投入时间与精力去钻研。激发学生学习兴趣的方法主要从以下几个方面入手：多种形式的课堂交流、灵活的作业布置与考核方式以及翻转课堂等教学方式的应用并配以丰富的多媒体视频、现代机械展示。

3总结

经过一学期的教学实践，对教案以及教学方法进行了改革与验证，形成了一套新颖的学生作业评价与考核方法。结果显示：同套试卷，参与改革班级工程制图平均成绩为78.63，未参与班级平均成绩为71.2，而且学生的创新能力与动手能力均显著提高。

基金项目：河北省高等学校科学技术研究项目（QN2015196）。

参考文献

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