谢艳红

摘  要：教育与技术融合背景下，运用现代信息技术可以显著提升小学数学课堂教学的有效性。目前，小学数学教学在学生核心素养培育层面存在不足。对此，通过运用理论与实践相结合的研究方法，在明确现代信息技术的应用基础上，提出了增强学生的学习兴趣、丰富数学课学习内容、利用信息技术辅助学生建构知识框架、跟踪学生课后学习动态等实施措施，可以有效提升小学数学课堂教学有效性，促进学生个体数学核心素养的有效提升。

关键词：小学;数学;有效性;现代信息技术

【中图分类号】G623.5      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）25-0079-02

The Application of Modern Information Technology in the Construction of Effective Mathematics Classroom in Primary School

XIE Yanhong  （Longyan Education Technology Equipment Management Station of Fujian Province，china）

【Abstract】Under the background of the integration of education and technology，the use of modern information technology can significantly improve the effectiveness of primary school mathematics classroom teaching. At present，primary school mathematics teaching in the cultivation of studentscore literacy level is insufficient. To this，through the combination of theory and practice of research methods，on the basis of clear the application of modern information technology，put forward to enhance the students study interest，enriching the content of mathematics learning，use the auxiliary information technology students construct knowledge framework，tracking students after class to implement measures，such as dynamic can enhance the elementary school mathematics classroom teaching effectiveness，to promote effective to promote individual core mathematics literacy.

【Key words】Primary school;Mathematics;Effectiveness;Modern information technology.

数学源自于生活之中，数学教学要扎根于现实，要引导学生用数学目光观察世界，用数学语言阐述世界。在《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中提出了教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。在《义务教育数学课程标准（2011年版）》也指出应当通过在小学数学课程中运用现代信息技术，可以丰富数学学习内容，创新数学教学方式，促进信息技术成为数学学习和解决问题的有效工具。因此，在小学数学教学中，教师要努力构建有效课堂，在信息技术的辅助下解决教学问题，使数学教学方式能契合学生需求，引导学生理解、运用数学知识点，达到提高数学学科核心素养的目的。

1. 教育与技术融合下小学数学有效课堂构建的理论价值

近年来，党和政府高度重视教育信息化，推动运用现代信息技术助力教与学突破时空限制，改造传统课堂，提升教育质量，改善教育供给，更好培育具备创新品质和创新能力的人才。教育信息化背景下实现教育与基础教育的融合是推进基础教育改革，提升基础教育改革质量的必然要求。现对教育与技术融合下小学数学有效课堂构建的理论价值展开分析。具体如下：

在教育与技术融合视域下的小学数学有效课堂构建价值主要体现在如下几个方面：

第一，滿足学生多样化的兴趣，充分调动起学生的积极性。在小学数学教学实践中，有些学生本来对数学学习产生了兴趣，但由于他们遇到了一些较难的问题，遭遇到学习瓶颈之后，之前的兴趣就会逐渐消失，甚至会对数学产生抵触情绪。教师利用信息技术创设情景，让学生快速进入学习状态之中，产生“未成曲调先有情”的效果，也可以把一些学生难以理解的知识点制作成动画，帮助学生解决难题。现代信息技术能将图片、声音等多种媒介融合到一起，具有较强的互动性，能让数学课充满乐趣，使更多学生自主参与数学学习活动。

第二，引导学生不断探索和发展，实现由未知向已知的转化。通过运用现代信息技术可以以实践为基础，借助形象化的手段对内容予以展现，引导学生利用图片、学具等进行实践操作，引导学生开阔思维，在丰富的直观常识的感性认识和直接静安基础上，充分调动起学生探索与思考的积极性，将未知的知识转化为已知知识。例如，教学活动中可以组织实践活动，由学生以小组为单位组织实践教学活动，让学生在实践活动中积极思考和探索，不断地发现问题、分析和讨论问题，解决问题。