林仁振

摘要：传统的复习课教学，学生往往只是通过机械重复的练习，达到熟练掌握技能、技巧的目的。但这种仅以获取知识、技能为目的的教学，忽略了学生学习的主体性，忽视了学生能力的培养和思维的发展。复习课并非只是对旧知识的简单重复，而是学生认知的深化和提高。本文从初中数学复习课例题的筛选及教学策略出发，尝试提出了几点策略，以期促进复习课教学走向高效。

关键词：核心素养;初中数学;复习课;例题优化设计

引言

为了学习数学知识，必须充分锻炼抽象思维能力，但初中生在思考问题时仍会很好地运用具体思维，这使得学习数学知识变得困难，同时也让课程缺乏组织和逻辑。复习课是一种重新创建教学内容，整合并完善认知结构并加强基础教育的课。加强对核心素养下复习课的重视，可使初中生在数学课上获得更多扎实的知识。

1.数学复习课概述

1.1 单元复习课。单元复习课程基于建立单元知識网络并整合现有知识的基础。它不仅是单元学习中知识点的简单重复，而且着重于单元知识的分类和重组，整合以及学生的系统建设。在此基础上，知识框架独立地建立了知识网络，形成了知识体系，并培养了学生的归纳能力。

1.2 阶段复习课。级别复习班是对单元复习班的扩展和改进。学生完成学习阶段（例如，学期中期和学期末）后，应该对阶段知识进行结构，总结和改进。审查的重点是实施基础并返回教科书。……