陈映耿

【摘要】现代教育注重人的理性知识的培养，而人的本质、人性却迷失了。借助文献资料、逻辑分析等方法归纳与分析了小学体育教育中的“人”的异化问题并提出纾解之策。小学体育教育中出现了人的物化比拟、人的工具化比拟及人的功利性膨胀等异化问题。为此，本文提出小学体育教育在价值上要追求个性，放逐同质化培养，树立全面发展的价值观，实践中则要努力实现生命自觉。

【关键词】小学体育;体育教育;人文精神

现代社会发展将人的知识理性发挥到极致，而人的本质、人性却被淹没消解掉了。面对“去人化”体育教学带来的学生身体素质下降等负面问题，各国体育教育都在思考体育课程设置，以创新培养全人教育。人，既是教育的主体，也是教育的对象。人作为一种有价值、有情感，需要尊重的存在，需要从现实生活世界的角度去审视人的发展境遇和存在样态，以培养身体健康、心理健康和社会适应良好的全人为现代教育的最高目标，也是教育可持续存在和发展的意义所在。小学体育教育作为教育的一部分，以出发点和落脚点同样落在“人”身上，只不过这段时期的“人”还处在非具身阶段，及身体、心理、社会三方面都不是完美状态。因此，小学体育教育就是一种引出小学生具有成为“人”的潜力，强化学生自觉履行社会责任、人生义务，清楚认知身体的存在意义并创造确立丰满人格。本研究基于以往研究的基础上逻辑的分析小学体育教育中人的异化现象并提出纾解之策。……