贺静

【摘要】生涯教育是我们在教育实践过程中，逐步渗透并具有积极导向作用的教育内容。初中阶段正值学生“三观”形成的关键期，对过去、现在和未来的理解随着年龄的增长，出现不同程度的调试，而正确认识自己是基础，乐观自信的态度是垫脚石，每个人都有追求成为更美好的自己的权利。所以，我们通过《职业生涯规划》课程的开展，让学生从以下四方面提升自己：1.生涯探索—自我认知、职业认知、社会认知;2.生涯选择—信息收集、资源运用、做出决策;3.生涯行动——确定职业、应聘面试、职业体验;4.生涯创意——生涯评估、调整适应、新职设计。在这个过程中，不断提升学生的学习内驱力，增强主动性和选择性。

【关键词】生涯教育;职业生涯规划;学习内驱力

2014年9月4日，《國务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《实施意见》）发布，意味着新一轮高考改革的启动。其《实施意见》提出“生涯规划或生涯教育将成为高中生的必修课。我国将用五年左右时间普及生涯规划教育”。课程是学校教育的载体，为了更好地实施生涯规划教育，学校必然要将生涯规划融于课程之中。因此，我校根据学校特色在八年级上学期设置了《职业生涯规划》统整项目课程，此课程通过生涯探索—阅读与理解、生涯选择—探索与体验、生涯实践—实践与思考、生涯创意——表现与评价四个阶段，让学生了解当前时代特征，着眼未来职业思考。

宏观上，相关数据表明，95%的中学生高考后对专业选择比较迷茫;70%的大学生对自己所选专业不满意。……