李显焰

摘要：核心素养是素质教育展开的核心，也是新课改教育政策的落脚点。初中阶段的道德与法治教学接近社会实际，但由于部分中学的教学条件相对落后，给教师的道德与法治教学与核心素养培养增添了一些难度和挑战。本文基于核心素养视角探讨了初中道德与法治的教学策略，并提出相应的教学策略，内容如下。

关键词：初中道德与法治;核心素养;教学策略

引言

核心素养的提出，意味着我国的教育方向在逐渐向素质教育靠拢，对德育的重视程度逐渐加深，所以教师在教授文化知识的同时，要注重学生的健康成长与发展，以道德与法治课堂为学生创建一个德育发展的平台。

一、基于核心素养的初中道德与法治教学存在的不足

（一）教学方式死板影响到核心素养发展

在组织和实施初中道德与法治教学活动的过程中，由于教育形式较为死板，许多学生在学习过程中十分被动，虽然能够主动地记录笔记，但是在思考问题时较为局限，这在一定程度上限制了学生的学习积极性，核心素养的培养无法落到实处。

（二）教学内容与现实生活脱节

在现有的教育机制下，许多教师在选择教育内容时，忽略了现实生活与课程教学之间的联系，导致学生的学习体验较为单一。教师选择的教育资源又大多限于教材内，影响到了核心素养的有效培养。

（三）教学评价中未突出核心素养

在现有的教育评价机制下，教师通常过分强调分数，而没有将核心素养作为教学的重要一环，导致学生对核心素养的看法存在一定的偏向性。……