樊青冬

摘 要：中等职业学校数学课程教学与专业融合的理念早就被提及，但融合的现状不容乐观，主要表现有：一是现有的数学教材固守数学知识的完备性，脱离职业教育的实际;二是在强调中职教育职业特色的同时，又有忽视数学课程的作用。经过仔细分析，提出以下对策：开发模块化校本教材，按需组合灵活变通，定期开展综合教研活动;融合观念引领，科学指导教改，设计落到实处。

关键词：中职教育;数学课程教学与专业融合;现状;对策

中等职业学校数学课程教学的改革一直在进行，从1997年的第一版中职数学教学大纲开始，到2009年的第三版中职数学教学大纲，再到2020年1月20日教育部发布的《中等职业学校数学课程标准》，都一直认为中职数学课程是文化基础课，是为专业课服务的一门工具课，其最大的特点是文化属性和工具属性。20多年的改革历程，大致经历了三个阶段：第一阶段的中职数学课程纯粹是普通高中数学的压缩版，强调学科的系统性和完整性，偏重理论推导及运算;第二阶段的中职数学改革在课程内容选择上有考虑专业需要，重新整合中职数学课程内容，设置了基础模块和拓展模块，一般叫模块化教学;目前为第三阶段，尽可能的尝试中职数学教学内容与专业中具体应用案例一体化、数学课程与专业具体的融合。中职数学课程教学与专业融合的观点很早就有文献论述，但目前仍处于发展的初步阶段，缺乏融合的实践体系。……