王日明

摘要：语文是小学阶段教学的重点科目之一，需要老师对课堂效果的呈现加以重视并优化，随着我国科学技术的快速发展，计算机多媒体的普及让课堂的教学方式更加丰富起来，传统的语文课堂教学中存在一定的弊端，比如学生没有参与感，上课过程中只是老师单方面输出，而且课堂较为枯燥乏味，学生注意力不能及中，对课堂没有兴趣等等。这些问题都会造成学生学习效率不高，无法高质量完成课堂的教学。多媒体教学的出现，提高了学生在小学语文课堂的效率，多媒体教学具有趣味性，能够提高学生学习兴趣，进一步优化课堂。

关键词;多媒体教学;语文课堂;优化课堂

引言：多媒体教学是近年来新兴的一种教学模式，它能极大地提高学生的学习兴趣，对于小学生，爱玩是他们的天性，对于有趣的事物就感兴趣，运用多媒体可以为学生展示多种教学知识，能够通过学生喜欢的事物让他们完成学习的任务，这对于学生来说也不失为一种好的方式。学习语文最重要的是对文章的理解，对字词句的辨析，这种文字性的知识最容易让人感到无趣，通过多媒体可以将枯燥无味的文字转化成图片或者视频，让学生更容易理解和接受，这样不仅可以提高学生学习兴趣，也可以高效地完成一节课的教学任务。

一、运用多媒体教学可以提高学生学习兴趣

小學语文主要学习的是对课文的理解，读懂文章中字词的用法，在深入学习中不断提升自己的阅读水平。但是在学习过程中，一些语文老师可能经验不足，容易将课堂变成单向输出的课堂结构，老师讲学生听，单纯地将知识进行灌输，这样学生的学习效率很低。新课改强调要将以教育者为中心变成以学习者为中心，让学生学会自主学习，提高学生的自学能力和创造力。而多媒体在课堂中的加入改变了这种单向传授的现状，老师通过多媒体将一些难以理解的文章进行转化，转变成学生容易接受的图片或者视频，可以增强学生对课文的理解，能够更加深入学习文章的遣词造句，进一步提高学生的语文阅读能力，进而还可以提高学生的写作能力。比如在学习《草船借箭》这篇课文的时候，学生刚开始对课文不太理解，老师可以通过多媒体让学生观看《三国演义》这部电视剧中诸葛亮草船借箭的内容，还可以通过图文的方式交代这件事发生的背景，以及魏蜀吴之间的形势，让学生更加生动的理解这件事发生的场景，学生也就会对这篇课文更加感兴趣，遇到自己不会的词语还能通过观看视频加上自己的理解进行推理出来，提高了学生的自学能力。

二、运用多媒体教学突出课文主题，增强学生对文章理解

在语文的学习过程中，最重要的就是要理解课文的中心思想，对于小学阶段的学生来说，理解课文的意思还比较难，这就需要借助外力来让学生更加容易的理解，学习一篇课文最重要的是要了解作者的写作背景，以及作者的生平，只有了解到这些，才能深入理解作者写这篇文章的真正含义。比如在学习《梅花魂》这篇课文的时候，作者通过叙写外公的几件小事来表达外公对国家的热爱和思念之情。学生对这篇文章能够读懂，却不容易理解作者的真正含义。这时候老师可以通过多媒体教学，搜集许多关于梅花的文章和诗句，让学生理解梅花的特点和表达的品质，还可以给学生交代一下作者写篇课文时的背景，许多人被迫离开祖国，却每时每刻都在思念国家的一切，通过交代背景和了解梅花的品质，学生可以轻松地从作者借物抒情中体会到作者的真正情感，让学生对这篇课文理解更加深刻。

三、运用多媒体教学提高学生想象能力和发挥空间

在语文教学中，如果不加以创新，就会让学生造成一种老师教什么，学生学什么，如果换一种方式，学生就会难以理解，长此以往，学生的思维就难以被打开，不能提高他们的创新能力，这就会造成学生在写作文时脑子里没有墨水，不知道怎么建立框架，怎么通过文字去表达出来自己的想法。所以可以通过多媒体教学的方式提高学生的想象力，让学生懂得用发散思维去解决问题，去思考问题。比如在第一单元的写作课“那一刻，我长大了”中，这个题目乍一看学生都无从下手，老师可以通过多媒体方式给学生鉴赏几张图片，带给学生启发，然后让学生来讲述自己在生活中觉得感动和自豪的事情，比如学会可以自己做饭、自己上下学，又或者是看到父母头上的白发，感觉父母老了，自己长大了等等，老师通过一个事例激发学生的想象力，让学生主动思考，经过讨论之后，再让学生思考这篇作文应该怎么写，这样就会容易很多，学生对待写作也不会特别犯怵，进而可以提高学生的学习能力和写作能力。

四、运用多媒体教学可以更加优化课堂阅读

阅读理解是小学语文教学中的一个重点，要让学生深刻理解课文的含义，首先就是要让学生读懂，然后通过阅读进入这一意境，全身心感受课文的感情。在学习《景阳冈》这篇课文时，为了让学生能够深刻理解，可以通过制作课件为学生展示景阳冈的景色，让学生了解它的地理特点，然后再通过了解《水浒传》为同学们解析一下武松的性格特点，然后在讲解课文的时候可以播放一些视频，让学生更好地融入进去，设身处地地体会武松打虎的场面，让学生体会到那些英雄豪杰的英勇战斗，进而更好地理解课文。学生在阅读过程中也可以更好地感受到课文所描写的情景，理解课文的含义。这样通过多媒体对文章进行剖析和深入理解，可以让学生更好的学习，也可以增强学生阅读理解水平。

五、总结

多媒体教学方式已经深入各个学科的教学当中，小学语文课堂教学有了多媒体教学也变得更加有趣。学习过程中要以学生为主体，发挥学生的主体性，那最重要的就是要提高学生的学习兴趣，通过多媒体的方式可以增强语文课堂的趣味性，让学生爱上学习，这样才能够让学生更好地投入到语文学习中。对于难以理解的文章，可以通过多媒体将难懂的文章转化成学生易于理解的图画或者视频，通过视频的讲解，可以将比较困难的题目变得更好理解和接受。多思维的教学还可以提高学生的想象力和创造力，提高学生的自主学习能力，让学生学会学习。总之，多媒体教学方式对于小学语文课堂教学有诸多益处，老师要合理运用，让学生在学习中获得更好的成长。

参考文献：

[1]李元功，俞军.高中新课程实施中语文教学的出路与困惑[J].中学语文教学参考，2019，（5）.

[2]包小娟. 多媒体技术优化语文课堂教学的策略[J]. 学周刊A版， 2020， 009（009）：67-68.