李庚全

核心素养是学生在接受相應学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识与技能、情感态度价值观等多方面要求的结合体，它指向学生学习过程，关注学生学习中的感悟，是个体适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。

道德与法治课程是以引导和促进初中学生思想品德和法治素养发展为根本目的的综合性课程，这一学科课堂是对学生进行德育教育的主阵地。作为初中道德与法治教师，如何培养学生核心素养，提高教学的育人实效，发挥“立德树人”教育主阵地的作用呢？

一、锻造道德高尚、品行端正、信念坚定的思政课教师队伍，夯实素养培育基础

培育学生核心素养的关键在教师。要落实教育“立德树人”的理念，培养出合格的国家需要的社会主义建设者，作为道德与法治教师首先教师要有坚定地政治立场，坚决拥护中国共产党的领导，坚定的共产主义信仰;要有高尚的道德素养，要自觉提高自身学科专业素养，树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富学科知识，提高业务技能，合上时代的节拍。“打铁先要自身硬”，道德与法治教师必须以高尚的师德修养为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品，内强素养，外塑形象，以德服人。时时为人师表，处处做生表率。

二、创设真实教学情境，激发学生兴趣，搭建素养培育平台。

建构主义理论认为学习是一个主动而积极的过程，学习者知识的获得需要在一定的情境下，通过教师的指导、同学间的交流来实现。……