邱玉敏 刘丽莉

“学起于思，思源于疑”这句话道出了质疑的重要性。因为幼儿的思维活动都是从“疑”开始，又在“疑”中得以发展。质疑是积极思考的表现，是创新精神的萌芽。在《中国学生发展核心素养》中指出学生要具有批判质疑的素养，能独立思考、独立判断。《3-6 儿童学习与发展指南》说明中指出：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质”，“听不懂或有疑问时能主动提出”，“与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由”。从党的教育方针和学前教育纲领性文件中，足见“质疑”的重要性。

一、鹰架理论与质疑能力之间的关系

（一）鹰架理论和质疑能力特性相同，指向自主

质疑能力是未来儿童发展的需要，是幼儿自主的观察、分析和探索的表现，需要教师以观察者、支持者、合作者的身份给幼儿足够的探索空间。在李晓燕所著《幼儿质疑能力的保护和培养》，认为幼儿的好奇心并不一定会发展为质疑能力，需要保护、培养幼儿的好奇心才有可能成为质疑能力。这说明幼儿质疑能力具有需要成人保护与培养的特性。“鹰架”就是支持孩子努力的系统，在孩子的最近发展区里提供鹰架式教学已被证明一是种适宜且有效的教学干预方式，符合幼儿心理需要和发展需要。鹰架理论贯彻“以幼儿为本”的思想，其与幼儿质疑能力的特性都是尊重幼儿、观察幼儿，恰当地支持和回应幼儿，他们都指向了幼儿的自主发展。……