孙宇

一、项目的产生：少数民族大不同

十月，我们开展了“我是中国人”主题活动，举行了国庆大活动——民俗展，操场上琳琅满目的民俗展台给孩子们留下了深刻的印象并感受到了不同地域的特色与风情。

活动结束后，孩子们告诉我今天玩了些什么，同时也提出了对少数民族的好奇。发现孩子们的问题后，我看到了他们想探究、愿意探究的契机。于是，我鼓励孩子们去收集、了解各种他们喜欢的少数民族。信息分享后，我们进行了小组投票，结果蒙古族以17票当选。孩子们对于蒙古族也提出了很多问题，通过整理这些问题，我发现其中幼儿最感兴趣的就是蒙古族的舞蹈，并确立了驱动性问题：如何表演一支属于我们的蒙古族舞蹈？

二、项目的开展：属于我们的蒙古族舞蹈

孩子们对即将开展的项目十分兴奋，那么表演一支蒙古族舞蹈需要准备些什么呢？“要有音乐！”“小演员的动作要很整齐。”“要有观众看。”“我们要自己把动作都编好”……之后，孩子们便进入到筹备、分组安排工作的行动中。

案例一：蒙古族舞蹈动作里的故事

孩子们在项目开展前期收集了不同少数民族的舞蹈视频欣赏，这天安安带来了少数民族串烧的舞蹈视频，其中介绍到了蒙古族舞蹈，但顺顺提出了疑问：“这一段应该不是蒙古族的舞蹈吧，这是回族的，他们带着回族的哈达。”吉吉着急的插嘴道：“哈达是藏族的呀，他们舞蹈里有献哈达的动作，蒙古族是没有哈达的。”继续欣赏，蒙古族舞蹈出现了，安安不好意思地说：“我记错啦，这一段才是蒙古族舞蹈。