赵秀敏

摘  要：随着教育改革的不断深入，人们对幼儿园教育越来越重视。为了进一步提高幼儿的数学能力，幼儿园应该优化对区域活动环境的创设，为孩子提供良好的活动平台，让孩子在愉悦自由的环境中得到成长。区域活动环境的创设以幼儿的本身特点和活动目标为基础，通过在区域内投放一些游戏材料来辅助幼儿进行学习，培养幼儿的自主学习能力。基于此，本文首先简要介绍了幼儿区域活动环境创设和材料投放的现状，接着从两个方面分析了幼儿园数学区域环境创设和材料投放的优化措施，以供相关人士交流参考。

关键词：幼儿园;数学区;区域活动;环境创设;材料投放

【中图分类号】G614       【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）27 -0071-02

Creating and Optimizing Strategies of Regional Activity Environment in Kindergarten Math Area

ZHAO Xiumin  （The Second Experimental Kindergarten，Haian City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】With the continuous deepening of education reform，people pay more and more attention to kindergarten education. In order to further improve children's mathematics ability，kindergartens should optimize the creation of the regional activity environment，provide children with a good activity platform，and allow children to grow up in a pleasant and free environment. The creation of the regional activity environment is based on the children's own characteristics and activity goals，and some game materials are placed in the area to assist the children in learning and cultivate their independent learning ability. Based on this，this article first briefly introduces the current situation of children's regional activity environment creation and material placement，and then analyzes the optimization measures of the kindergarten mathematics regional environment creation and material placement from two aspects，so as to provide references for relevant people to exchange.

【Keywords】Kindergarten;Mathematics area;Regional activities;Environmental creation;Material distribution

隨着社会的不断发展，人们越来越重视幼儿园区域活动的创设。幼儿园区域活动的创设要求从幼儿的兴趣和年龄特点出发，通过为幼儿创设自由快乐的活动环境来促进幼儿的发展。幼儿年龄较小，对事物有较强的好奇心，因此，在区域内投放一定的材料可以很大程度上提高幼儿学习的兴趣并且通过设置合理的环境、投放合理的材料，引导幼儿通过将数学的数学教育功能发挥到最大，以此来加深幼儿对数学的概念。因此，幼儿园教育者应该提高对区域活动环境创设和材料投放的重视度，结合实际情况不断进行优化。

1. 幼儿园区域活动环境创设和材料投放的现状

（1）区域活动环境创设存在的问题

幼儿的身心发展和教育质量与环境有着紧密的联系。在幼儿园的区域活动中，教师需要为幼儿打造一个健康、自由、安全的活动空间，让幼儿能够在区域活动中得到真正的提高。但由于一些地区经济条件有限，加上人口较多，幼儿园数量较少，导致活动质量常常不达标，无法满足幼儿的学习和发展的需求。由于条件有限，幼儿园没有足够大的活动空间，这给活动带来了很大的局限性，大部分时间只能进行教师讲、孩子听的简单的活动。教师也没有对环境资源所带来的影响有足够的重视，因此活动往往局限于单一的操作，幼儿只能在桌面上完成一些简单的操作，简单的桌面操作无法激发幼儿的创造性思维，对于提高幼儿的自觉性也没有帮助，也对幼儿的操作热情造成了一定的打击，久而久之，幼儿对操作性的游戏就会出现厌烦情绪。

（2）区域活动中材料投放现状

基于幼儿的身心发展状况，幼儿虽然对事物好奇心较强，但缺乏持续性，所以往往会被其他新鲜事物吸引注意力，因此，在投放材料时，要注重及时更换材料，但同时也要发挥所投放的活动材料的最大效用，并不是越多的材料就能起到越好的效果，而是要根据幼儿学习的实际情况来进行材料的投放与更换。现阶段，在投放活动材料时主要有以下问题：首先，由于材料数量有限，幼儿会出现争抢材料的情况，投放材料过少的区域活动很难顺利完成区域活动的目标。其次，所投放的材料不是一次性的，反复使用后容易出现损坏影响材料的完整性，降低材料的美感，使得幼儿的兴趣也有所降低，对培养孩子的审美能力有不利影响。此外，一些区域活动中投放的材料没有针对性，材料难易程度相差较大、分配不均，导致幼儿无法科学合理地使用材料。还有一部分材料存在着较大的安全隐患，对活动中的孩子有一定的威胁。