邓文艳

摘要：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替阅读实践。但是当前语文教学中，仍存在着满堂讲，满堂问的现象。这是与大纲要求，与学生的学习规律相悖的。新《语文教学课程标准》指出：小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。培养小学生的朗读能力是学好语文的基础，朗读能力的培养不是一日练就的，需要学生长时间的坚持才可以有助于此种能力的形成。该文就从小学低段的语文教学出发，来分析、探究出可以提升学生朗读能力的科学方法。

关键词：低年级;朗读能力;提升策略

朗读能力的提升对于小学阶段的学生来说非常重要，是学生在进行语文学习的时候需要具备的基础技能，学生朗读能力的发展，有助于学生可以快速地理解文章中的含义，把握文章中的关键内容，可以大幅度提升学生的表达技能，在寫作的时候水准也有一定程度上的增长。因此，当前小学语文教师需要主动进行研究，改进语文教学的策略，唤醒学生的学习动力，做好培养学生朗读能力的引导工作，帮助小学生提升自身的朗读能力。小学低年级课文语言文字优美，浅显易懂，是落实大纲要求的极佳载体。

一、小学语文教学中阅读能力培养出现的问题

（一）缺少朗读时间

长期以来，小学语文教学的大纲就是缺少对朗读教学的时间给出详细的标准，但是朗读教学在语文教学中占据着关键地位，所以，课堂上应该有一部分的时间用来朗读。……