骆科兵

摘要：各个学科的初高中阶段内容都是紧密联系且有延续性的，但在深度上和广度上却有很大差异。其中，物理学科表现得更严重和突出。许多刚进入高中的新同学都反映说，学物理“一听就懂，一做就错;一教就会，一考就糊”，甚至还有“听不懂”更有“学不会”。许多高中生尤其女生谈物（理）色变，更有戏谑物理的，说是文科生的“一年之痛”、理科生的“三年之痒”。至于，从初中进入高中后，由物理“学霸”沦为物理“学渣”的“童靴们”为数不少，由“物理哥/姐”降为“物理弟/妹”更比比皆是。这些现象究竟原因何在呢？究其原因是在初高中物理知识层面以及学习方式方法的衔接上出现了问题。

关键词：初高中物理;衔接教学;有效性;物理教材

一、提升初高中物理衔接教学的三大特色

如何轻松跨过初升高的“天然台阶”，快速进入高中物理学习“快车道”？为了破解这一“老大难”的历史命题，多年以来奇点物理全体教研室致力于“初升高的台阶和衔接问题”的教学和教研，并形成和不断地完善了专门用于初高中衔接的物理讲义。现如今提升初高中物理衔接教学的三大特色：一个兴趣，两个转变。对这三大特色加以剖析，会使得衔接教学更加有序开展。

二、两个转变的含义

“两个转变”指的是：一要思维方式的转变，二是学习方式的转变。实现思维方式的转变，即从形象思维到抽象思维的转变。初中物理涉及的问题多数为形象思维，抽象思维水平低，所以上了高中同学们要着重培养自己的抽象理性思维，还要由初中的重“定性分析”向高中的重“定量计算”转变，这个学习目标可以在教材的"导学导练"环节有充分体现。……