刘丹

【摘要】随着大学英语教学改革的推进，大学英语教学已经从注重培养学生的读写能力向英语语言综合运用能力转变。在教学改革的背景下，大学英语学习方式也要有所改变。在“以学生为中心”的教学理念引导下，本研究着重对学生在课堂上运用的学习方式进行分类，即自主学习、合作学习、探究学习，并对其各自的定义、基本要素、理论基础、行动策略进行探究，以此来改善大学英语教学质量、促进大学英语教学改革的进程。

【关键词】英语教学改革;大学英语;学习方式;教学质量

【作者简介】刘丹（1987.11-），女，汉族，吉林长春人，长春大學旅游学院，讲师，研究生，研究方向：外国语言学及应用语言学、英语教学、认知语言学。

【基金项目】2020.10-2022.10 “情境认知学习理论下的‘大学英语课程思政教学模式研究”（长春大学旅游学院2020年度创新创业发展基金）;2021年度吉林省高等教育学会项目“后疫情时代民办高校大学英语混合式教学体系改革与实践研究”（项目编号：JGJX2021D658）。

一、引言

李雯（2016）将英语教学的内涵概括为：“教师依据一定的英语教学目的与教学目标，在有计划的系统性的过程中，借助一定的方法和技术，以传授和掌握英语知识为基础，促进学生整体素质发展的教与学相统一的教育活动。”从本质上说，英语教学不仅是语言教学，还是文化教学，亦是思维方式教学，更是学习方式的培养和形成。

二、英语教学改革的必要性

为了提高我国英语教学的有效性，同时增加人才培养的实用性，大学英语教师们积极进行着英语教学的改革工作。……