谭朝斌

摘要：在数学中，高年级学生之间的差距越大，甚至会出现两极分化的现象。两极分化现象的存在不仅是班级教学质量不足的表现，还会导致部分学生在学习上缺乏信心，影响他们对数学学习的兴趣，从而阻碍了班级整体教学质量的改善。因此，从全局的角度讲，教师必须竭力消除两极分化现象，实现班级学生的全面进步。本文就是在分析两极分化形成原因的基础上，论述了如何消除数学中的两极分化现象。

关键词：小学数学;两极分化;消除对策

引言：

数学学科知识具有抽象性与复杂性等众多特点，小学阶段学生的思维能力薄弱，在数学学习过程中存在一定的难度，极容易出现两极分化现象，从而导致教学工作出现失衡情况，严重影响着学生的知识能力发展。在新课程改革背景下开展小学数学教学，教师必须要合理地规划教学内容跟学生存在的数学学习差异，进行多元引导，通过创新课程教学指导方法，有效增强学生的学习能力。

一、小学数学学习两极分化的成因

（一）教学质量较低

当前我国经济水平不断发展，社会对于人才的要求也更加多元，重视全面人才的培养工作，所以在教育教学过程中，教师必须要结合新课程改革要求更新教育观念。在实践教学过程中，由于存在两极分化现象，主要原因在于教师的教学方法不恰当。例如教学目标不明确，教学理念以及教学内容发生了较大的变化。传统的目标难以满足课程教学需求，教师的教学设计虽然提供了创新空间，但是教师对于教学目标的把握程度较低，存在教学不确定性，也无法促进学生多元学习与发展。……