章学明

【摘要】对于一些学生来说，数学是一门比较枯燥的学科.在目前提倡学生是学习主体的情况下，高中数学教学要充分发挥学生的主观能动性，尽量将数学枯燥的特性降到最低.本文从协作互动教学的意义出发，分析高中数学教学中师生协作互动的一些问题，进而探讨相关的改进措施.

【关键词】高中数学;师生协作;教学研究

目前，高中数学课堂教学仍旧以教师向学生灌输知识为主，导致学生的主体性不突出.而以协作互动的方式进行教学，对于教师的教学效果不仅有很大的促进作用，学生的主动参与度也会得到很大提升，学生体验到良好的课堂互动，也能够提升其学习兴趣.因此，对于师生互动的进一步研究非常有必要.

一、协作互动教学对高中数学课堂教学的意义

1.促使学生主动学习

新课改理念下，教师与学生的地位应当是同等的，学生不只是一个知识的容器，不能只是一味地向其灌输知识，而不顾学生是否能接受，不管学生的个性特征.因此，在高中数学课堂教学中采用协作互动的形式，能够使枯燥的数学学习变得更加有趣，学生在与教师互动的过程中，也能感受到被尊重，从而更加喜欢上数学课，这对于学生的情感发展有较好的促进作用.

2.有利于创建和谐的师生关系

高中数学在学生的成绩中占有很大的比例，而且由于数学学科逻辑性强等特点，导致学生学好数学非常困难.因此，在高中数学教学中，师生之间应该进行双向交流，这对学生来说，思维的灵活性和独创性都会得到极大提高;对教师来说，自己的教学能够得到回应，能让教师增加教学的信心，上课的激情也会被激发出来;对于课堂氛围来说，师生互相促进、积极影响，教学气氛会非常融洽，教师与学生之间的关系会越来越亲密.在这种轻松愉悦的状态下，学生能够充分发挥自己思维的流畅性，接受知识也会变得更加有效率.

二、目前师生互动存在的问题

1.师生互动的功利化

无论是传统教学理念还是现代教学理念，对于师生互动的强调一直都未停止.首先，师生互动能够改善教学氛围，提升教师上课的激情，引发学生的学习兴趣，从而让教师避免出现职业倦怠感，让学生也能感受到较为强烈的自我效能感.其次，师生互动能够影响知识的输出效率，互动越频繁、越合理，学生的思维就会越活跃，接受知识的速度也会大大提高，教师的教学热情随之也会被点燃.

然而，在当前的高中数学课堂中，教师并没有意识到互动的重要性，即使互动频繁，也是没有营养的对话.当然，高中课程紧张，数学内容也较多，教师必须加快教学进度才能将课程进行合理的安排，这是互动无效最主要的原因.但无论怎样，互动作为教学过程中的重要一环都不能敷衍了事，更不能形式化.教师的教学任务即使再繁重，也应该重视师生间的互动.但目前高中数学课堂上，师生互动逐渐功利化.比如，教师经常忽略对差生的提问，在进行课堂讨论的时候也只关注过程，不在乎结果，这些都是教师为了互动而互动，只走了一个过场.对于学生来说，大部分学生认为互动只是为了引起自己的注意，是教师了解学生是否掌握知识的工具，对互动的功能根本没有清晰的认识，更没有体验到良好互动给他们带来的学习效率的提高.

因此，在实际教学中，师生双方对互动都处于一种消极的认识状态，使得互动偏离了教学目标，教师起不到引导的作用，只是纯粹地完成了知识的传授过程，完全没有顾及知识生成、学生情感等方面.

2.师生互动的弱个体性

有学者对师生互动进行了研究，认为互动应该分为教师与学生的互动、教师与班级的互动，教师与小组的互动这三种类型.教师与学生的互动目的性更为明确，是体现因材施教的重要手段.教师为单个学生设计具有针对性的问题，在一定程度上能促进学生的发展，而这种互动也恰好能体现教师是否有教育公平的理念.教师与班级的互动一般采用群体回答的形式，那么就会导致一部分学生浑水摸鱼，但是这确实能照顾到全体学生.教师与小组的互动则是教师对小组成员进行的辅导和评价，是一种小班化教学的变式，同时具有前两种互动的优点.

由于教师与班级的互动优势并不明显，反而存在无法弥补的短板，因此，教师在上课中应当着重选择单个或小组互动的形式，特别是小组互动的形式.但是，目前高中数学课堂上，很少有教师采用这两种形式的互动，原因是课堂内容太多，时间不够，从而过多地采用学生集体回答的形式，更有教师在整节课上没有互动，完全按照传统的教学方式进行教学.这种不注重个体与小组的互动现象称之为弱个体性，就是互动没有体现出学生的个性特征.其实，只要互动问题预设的好，充分调动起学生的学习主动性，就能帮助教师大量节省教学时间.

3.师生互动的低水平化

师生互动只有达到了一定的效果，才是真正的课堂互动，否则就是单纯的谈话.要想判断一个互动是否有效，只需要从以下三个方面进行辨别：首先，互动是否活跃了课堂气氛;其次，互动是否能帮助教师达到自己的教学目标;最后，互动是否帮助教师与学生实现共同发展.目前，大部分高中数学教师的互动都没有达到这三条标准，最常见的就是教师在课堂上提出一些事实性或者封闭性问题，引发不了学生的任何思考，而学生也早已习惯这种机械性的回答，这种互动虽然有其形，但是完全没有效果.

三、高中数学师生协作互动教学的策略

1.信息技术在高中数学教学中的运用能够促进协作互动教学

高中数学课堂上，教师之所以不愿意使用互动教学，最大的原因就是时间不够，而运用现代信息技术能够帮助教师缩短教学时间，将更多的时间交给学生.因此，高中数学教师应当学会熟练使用現代信息技术，利用信息技术的一些优势，让教师更好地找准教学重难点，使教师与学生之间的交流和沟通变得更加顺畅.教师通过多媒体展示教学内容，减少了板书的时间，因此，教师可以利用这个优势精心设计互动问题.

2.创建学生和教师协作互动教学的环境和氛围