黄冬玲

摘要：微课已成为课堂教学的重要手段，教师可以使用微课导入课堂教学，在激发学生学习兴趣的同时让学生掌握物理基础知识;可以借助微课让学生回答问题，以提高课堂效率;还可以利用微课展开互动教学，以新思路、新方法分析物理现象。

关键词：初中物理;微课教学;有效性

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-106

与传统的教学模式相比，微课可利用不超过10分钟的教学时间整理每节课的重点知识与教学素材，让学生在“看材料”的过程中掌握学习方向，形成流畅的学习思路。借助微课提升初中物理教学的有效性，是创建现代化物理教学课堂的首要问题。

一、微课导入教学，掌握基础知识

物理课程是基于客观物理现象与抽象理论知识演化而来的科学教育指导课程。要想使教学活动取得预期的教育成果，教师必须要做好课程的导入、开发与应用工作。课程的导入是困扰教师的首要难题，面对全新的物理课程，少有学生会形成主动、持续的学习态度;在教学环节，全部教学活动的开展依赖于教师的“教”;在教学问题进入到课堂之后，学生的全部精力都放在了“回答问题”上，物理学习效率很难得到保障。教师可以结合微课技术导入物理教学，开展教学活动，让学生在微课中掌握物理知识。

例如，在《光的直线传播》一课的教学中，教师首先播放一段微视：打开手电筒，光柱穿过玻璃照在窗外;太阳升起，阳光洒落在地面上。而后引导学生结合生活中常见的光现象分析光的特点。……