曹韧基

摘 要 高考中对古代词的考查是一个重要的内容。而在实际的复习教学中，存在着重套路轻阅读、重技法轻理解的现象。古代诗词阅读的复习教学中，应该复习什么、怎么复习成为一个亟待解决的问题。这需要我们回归诗词本身，梳理课程标准，分析、理解并抓住新高考古代诗词阅读的核心素养。

关键词 新高考;古代诗词阅读;核心素养

关于新高考的古诗词阅读，考什么？怎么考？我们该如何复习？这个问题有不少名师、专家、大家都有珠玉之谈。然而，在具体的教学实践中，包括笔者在内的不少一线教师，仍然有不少困惑。笔者在组织高三复习时，尝试通过“我的读诗碎语”这一项目化的教学设计，充分发挥教师的引领作用，调动学生主体的学习热情，抓住新高考古诗词阅读的核心素养这条主线，以积累、翻译和诵读作为具体抓手，提升学生古诗词阅读的能力，取得了一定的成效。

一、新高考考什么样的诗歌？

高考考什么样的诗歌？这个问题的答案众说纷纭，有从时代、体裁上来总结的，也有从作者角度总结的，还有从主题内涵上总结的。这些总结对我们的复习固然都有一定的启示，但都还停留在现象的总结上。笔者认为，我们并没有从根本上来认识高考古诗词考查的选材问题。

什么是“根本上的认识”？就是综合不同角度，高度归纳提炼出历年高考古诗词选材的共同的、本质的特点，而不仅仅是表面的现象。我们可能都没有特别在意，其实在以往的语文《考试大纲》中对于古诗文阅读有一个总要求：“阅读浅易的古代诗文”。……