常永贵

摘要：都说“世界是教科书”，要求我们“用教材教”，而不是“教教材”。对于小学数学来讲，教材所含的知识体量并不很大，教学时间又比较充裕，如果局限于传授教材上的知识点，难免会陷入单调、重复和枯燥，这对于学习数学是很不利的。在落实学习任务的前提下，适当延伸课堂，扩大知识面，提高知識难度，激发学生的好奇心和求知欲，不失为优化数学教学的一种好途径、好方法。

关键词：小学数学;数学课堂;激发学生

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-334

一、 打破学科局限、拓展知识视野。

叶圣陶先生说：“教育的最后目标是使各个分立的课程能发生的影响纠结在一起，构成有机体似的境界，让学生的身心都沉浸其中。”所以在教学中应以本学科的知识为主，尽可能吸收和渗透其他学科因素。小学数学其实与其他学科的联系非常紧密。例如教材中有很多“你知道吗”一类的小知识，因为无关考试，所以被很多老师忽视。然而，这些小知识涉及文化、历史等诸多领域，有较强的教育意义，值得挖掘。在《圆的周长》一课后“你知道吗”对祖冲之有个简单介绍，但我仍然要求学生回家后再去查找祖冲之的相关故事和资料，第二天在课堂上交流。通过对祖冲之其人其事的充分了解，不但让学生知道祖国文化的关荣历史，增强民族自豪感，同时也让学生看到了祖冲之在进行科学研究时的艰辛与努力，激发他们的钻研精神。这些，都将成为学习上的不竭动力。……