曹品

摘要：初中数学课程涉及函数、代数、几何等内容，而这些内容的抽象性较高，若不采用合理的教学方式，可能会导致学生逐渐失去学习的兴趣，产生畏难情绪，降低数学学习的积极性。因此，教师需要不断创新原有的数学教学模式，将抽象性的数学理论转化为通俗易懂的图文信息，方便学生更加快速地了解数学知识点及其用法。基于此，以下对初中数学思维可视化课堂的实践进行了探讨，以供参考。

关键词：初中数学思维;可视化课堂;实践研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-368

引言

近年来，学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的核心素养被倡导在课堂教学中落地实施，而核心素养在课堂教学中的实施需要优化课堂教学，提升课堂教学的品质.在当前的课堂教学实践中，40分钟的课堂教学是否得到最优化处理，是否让学生获得了精神和思维的成长，是否让学生获得可持续学习的动力，是否落实了核心素养，这些都值得我们在课堂教学中进行思考与实践。

一、强调作图演示，提升学生形象思维

初中数学教学中，包含很多形象思维内容，主要体现在数学知识的表象方面，在学习这些内容时需要通过猜想、观察、类比以及联想等方式进行，通过形象思维材料的加工获得相应的思维体验。大量数学实践教学研究发现，学生在学习数学表象知识内容的过程中，存在学习知识零散、表象……