魏志强

摘要：对于刚刚接触物理知识的初中生来说，学起来可能会存在一定的困难，同时也不利于构建一个完整的物理知识体系。因此初中教师在进行物理教学的过程中，采用思维导图教学方式，改变过去传统的教学方式，有效地调动学生的积极性，进而帮助学生构建物理知识體系，展示物理知识之间的关系和规律，帮助学生系统化的理解物理知识，进而形成生动形象的思维导图，提高学生学习物理知识的积极性，提升初中物理课堂教学效果。本文旨在对初中物理课堂教学中运用思维导图进行研究，以丰富初中物理课堂教学。

关键词：思维导图;初中物理;教学现状;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-338

引言

思维导图是表达发散性思维的有效的图形思维工具，其运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属的层级图表现出来，从而激发大脑潜能。初中物理知识比较庞杂，力学、电学、热学、光学都有涉及，而初中生的科学思维尚不发达，因此，借助思维导图开展初中物理教学既是初中物理的教学要求，也是学生发展的内在需要。

一、初中物理课堂教学现状

（一）概念不清晰

物理作为一门科学，其科学性主要体现在物理概念的严谨性上。但是在当前的初中物理教学中，很多教师不注意对物理概念的深入讲解，往往让学生自己通过大量的物理练习题加深对物理概念的内涵和外延的了解和掌握，也就是说，学生只能在大量的试错中才能充分体验到物理的严谨性，这就耽误了学生学习物理的时间，而且也降低了学生学习物理的兴趣，甚至让学生产生畏难心理。……