吴连基

摘要：在深化教学改革的过程中，教师围绕提升高中学生体育综合素养及实现高考教育教学目标，明确提出了分层走班的教学理论，并不断进行教学实践的探索。基于此，以下对落实高中体育与健康学科核心素养的实践进行了探讨，以供参考。

关键词：高中体育与健康;核心素养;实践探讨

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-143

引言

由于学生的个人身体素质、运动能力等方面存在的差异性，传统应试教育对于高中体育学科教学的忽略，高中体育与健康是整个教学过程中的薄弱环节，学生也会忽略高中体育学科教学的重要作用。分层教学法的运用发挥了号召作用，让高中体育学科教学得到不断的完善。分层教学结合学生的学习天赋、学习能力等为学生制定适合自己的学习策略，充分挖掘学生的学习潜能，调动学生体育学习的积极性。

一、新课改下教师与体育教育的关系

教师也是影响教育效果的重要因素。为了最大限度地提高体育教育的有效性，教师应具备以下素养：专业水平，体育专业知识是从事这门课教导的基础，相关知识是效果的保证。体育专业知识的特殊化为学生提供了学习基本知识、技能、态度、行动和能力的保证。教育理念，新的课程标准，体现了面向人的理念。根据教学计划改革的指导理念，教师应反映身体、心理和社会的三维健康概念，树立“健康第一”的思想。教育方法着眼于培养学生的兴趣，要求革新性、开放性和道德水平。……