熊星星

摘要：对小学生对于知识的学习与理解存在着形象化的思维特征，对于教师在课堂上讲解的相对理论化的知识，学生既不能很好的理解，也难以在学生教育启蒙阶段培养学生良好的学习兴趣与学习习惯。对于小学生开展语文教学要从教材出发，从基本的拼音、汉字入手，使学生逐步掌握语文的基础知识。而为了改善传统的以教师为主体进行语文教学的课堂组织形式，本文主要探究了小学语文教学中积极课堂氛围的营造策略，以具体课堂实践方法的提出，持续开展教学创新与改革，促进小学语文教学质量的不断提升。

關键词：小学;语文教学;课堂氛围

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-095

引言

语文教学实践活动的组织有着实践性、基础性、工具性的特征，小学语文知识的学习不仅关系着学生的人文素养发展，也影响着学生对于其他学科知识的理解质量。当前小学语文教师在开展课堂知识教学时，要分析学生的学习情况，学习需求以及学习特征，从语文的学科特点出发探究更好进行知识呈现的方式。小学阶段的学生在对知识进行学习时既没有良好的学习习惯，也没有较为成熟的认知与理解，对于课文所呈现的理论化知识也存在着理解质量不高的问题。从具体的课堂实践进行分析，教师可以采用以下几种具体的策略进行课堂氛围的营造。

一、组织游戏教学。

小学语文中对于学生进行课堂氛围的营造主要是为了发挥学生的主体地位，使其积极主动参与到课堂的知识学习环节，选择学生可以乐于参与的、符合学生身心发展特征的知识讲解方式。……