熊文芳

摘要：活动是儿童感知、认识世界的主要方式。在小学数学教学过程中，教师可以根据儿童的认知规律，结合教学内容，组织形式丰富的数学活动，让学生在活动中体悟数学知识，寻找数学规律，带动学习效率的提升。本文将着重探讨设计数学活动的必要性和原则，并介绍几种常见的数学活动的课堂教学形式。

关键词：小学数学;认知规律;教学内容;数学活动;学习效率

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-050

数学活动的形式不一而足，动手实践、独立探索和合作交流均是数学活动的不同表现形式。教师在组织教学的具体过程中，可以结合学习内容，组织与之相适应的学习活动，由此提升学生的学习体验，促进教学效率的提高。有效的数学活动可以激活课堂，带动小学生的参与热情。教师应在活动过程中不断总结经验得失，以促进数学活动组织方式的不断完善。

1在小学数学课堂教学中设计数学活动的必要性

首先，从心理学角度和人类发展史来看，人类的认知起源于活动，而智力的本质则是外部操作演化为内部思想的过程。因此，儿童学习数学也不应局限在课桌旁边，而是要为学生提供更为广阔的舞台。学生多参加数学活动，有助于学生更加全面地認识外部世界，活跃学生的固有思维。

其次，现代教育观非常重视学生在课堂教学中的参与过程。毫无疑问，教师在组织数学活动的过程中，学生的参与度要远大于普通的授课型数学课堂上。……