李祎

摘要：《小学语文课程标准》指出：“语文课程应注意引导学生多读书、多积累，重视语言文字应用的实践。”温儒敏教授曾说：“语文教学，最重要的是培养读书的种子。”为培养这颗“读书的种子”，部编本教材除了有精讀课文、略读课文，还设立了“快乐读书吧”，把课外阅读编进教材，纳入课程，鼓励整本书阅读。整本书可以如何阅读呢？以四下第二单元《十万个为什么》为例，笔者来谈谈自己是如何基于项目化学习进行实践的。

关键词：小学语文;阅读;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-415

一、“乐”初识：依托文本，整体感知学策略

1.“乐”中了解内容，整体感知

苏联米.伊林的《十万个为什么》是一部典型的科普作品，部编本教材中在“快乐读书吧”之“你读过吗”这一板块，介绍了它的主要内容和特点，并分享了书籍的一个精彩片段。在后面的两个长形框中，编者给学生提供了两条阅读策略。学生需要在充分阅读之后，对作品有一个整体感知。教师可把抢答各类名著知识作为导入，让学生在快乐中进入学习。

2.“趣”中提炼标题，学习策略

教师可引导学生仔细阅读“你读过吗”这一板块，借助微课补充介绍作者米.伊林的资料，通过闯关了解常用的阅读策略，以此增加课堂趣味性。然后让学生边圈边划，概括出关键词，接着请学生分享自己的学习心得。尤其是阅读策略的这两个方框，学生可在同桌互助下提炼出小标题，然后和大家交流。

二、“悦”读单：整本阅读，小组……