潘雪玲

摘要：体育教学语言是联系师生“教”与“学”的纽带。体育教学语言是决定体育课教学效果的主要因素。严谨的教学过程和高质量的教学效果取决于教师体育教学语言组织运用。笔者通过实地走访调查发现义乌市小学体育教学语言现状存在：“教学语言过于“成人化”;专业术语“口语化”现象严重;课堂教学语言讲解冗杂;课堂评价语言单一”等方面的问题。为了促进体育课堂教学师生沟通明晰，课堂更具实效性，进而提出了体育教学语言“教学语言抑扬顿挫增强趣味、形体语言灵活运用、规范使用专业术语、 教学评价用语要详实有效”的相应策略。

关键词：小学生;体育教学;教学语言

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-349

教育学家夸美纽斯曾说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以涌出知识的溪流”。这句话精辟地道出了教学语言的重要性。俗话说“人人都会说话，却不是每个人都擅长讲话”。“体育课堂语言”是课堂实践活动形成的主要途径，是师生达成教学效果桥梁和纽带。调查指出“人与人的交流中、说话的有效性7%取决于说话内容，38%是说话的方式、55%是肢体语言”。体育教学语言是决定教学效果的首要因素。

一、当前小学体育教学语言存在的问题

1.1 体育教学语言过于“成人化”

小学阶段学生身体和生理、神经系统正处于高速的发展时期，对外界新鲜事物比较感兴趣，神经易疲劳，注意力易分散。教学过程教师为了增加练习密度、强度，常常会以达命令式“成人化”的语言，要求学生练习动作。……