江燕飞

摘要：拓展性课程区别于教材中的基础性课程，其是延伸室外、面向社会的教学课程。但部分教师对拓展性课程缺少深刻认知，不能正确实施拓展性课程的有效教学策略，这样就会起到适得其反的教学意义。因此，我将针对小学数学拓展性课程提出三种行之有效的教学策略，期待能给予教师们一些启发，从而帮助学生提高各方面的能力。

关键词：小学数学;拓展性课程;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-284

拓展性课程是指基于学生的兴趣爱好，一切以学生为本，紧紧围绕学生的核心素养设定的教学过程。数学是一门抽象性较强的学科，小学生的思维逻辑能力正处被开发阶段，他们对抽象的数学概念、数学公式、数学原理等数学知识理解起来较困难，如果教师采取照本宣科的方式讲解理论知识，那么就会让学生学习起来感到索然无味，长此以往他们就会失去学习的兴趣。拓展性课程注重寓教于乐，让学生在轻松、快乐的氛围中学习数学，不仅契合了小学生的学习特征，而且还有助于他们的思维逻辑发展，促使其充分感受数学的乐趣，可谓是一举两得。所以，教师要尽早引进拓展性课程的教学模式，以便培养更多高质量人才。

一、设置不同趣味的拓展性课程，满足学生的个性化特征

有的教师偏执地认为拓展性课程是以传授数学知识为主，于是便依然延续传统的教学策略，强制性地灌输数学知识。然而，这样不仅会增加学生的学习负担，而且还会让学生产生一定的心理压力。……