刘冠甫

摘要：初中阶段是学生价值观形成的关键时期，生活化情境教学改变了传统“灌输式”的教学方法，共以学生为主体，将理论知识和学生的实际生活结合起来，这可以让他们感受道德、法治在生活中是无处不在的，是与他们的生活密切联系的，从而激发学生对道德与法治课程学习的内驱力，为今后的学习和工作奠定道德与法律知识基础。

关键词：生活化教学;初中道德与法治;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-278

引言

初中的道德与法治课堂是初中阶段学生树立正确道德观念与法治思想的重要环节。在新课改的不断推行下，初中的道德与法治课堂面临着诸多发展路径，而生活化教学理念作为较为先进的教学思想，在道德与法治课堂中具有突出的价值体现，值得受到重视。因此，如何将生活化教学合理地运用在初中道德与法治课堂中并发挥其价值，是相关教育工作者需要思考的问题。

一、道德与法治教学生活化的意义

道德与法治教学所包含的知识点较多，学生对于知识点的记忆仍然存在较多问题，仅仅依靠死记硬背的方式是难以牢固地记住各个知识点，不利于后期教学的开展。而通过道德与法治教学的生活化，则能够更好地将生活融入教学过程，帮助学生更好地理解知识点，在理解的基础上进行背诵与记忆，让记忆效果事半功倍。同时，加强学习与生活的联系，还能够更好地引起学生的关注，帮助学生更好地集中注意力进行道德与法治的学习，提高学习兴趣，促进学习效率的大大提升，更好地在生活化的道德与法治教学过程中培养学生的道德观。……