刘学英

摘要：高中生物是一门以概念为核心的学科，具有抽象性和实践性，对学生的思维能力和认知水平有着较高的要求。高中生物不能仅依靠死记硬背和题海战术就顺利完成高效学习，而是需要学生活跃的思维活动和良好的思维能力，能够将抽象的复杂的知识转化为知识体系，从而实现学生学习效率和质量的提高。本文从高中生物课堂培养学生思维能力的教学策略角度展开论述。

关键词：高中生物;思维能力;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-157

1高中生物学教学中存在的主要问题

1.1教师对新媒体教学没有正确的认识

教师对新媒体教学的态度来看，部分教师的观点是单方面的，没有建立辩证态度。这主要体现在两个方面：其一，教师没有意识到新媒体的积极作用，未能将其应用于中学生物学课堂教学中;其二，媒体教学可以有效地激发学生学习生物学的热情。在中学生物学教学的发展中，部分教师强烈依赖新媒体。

1.2教师没有制作合理的新媒体课件

从教师制作新媒体课件的角度看，有些教师对新媒体课件的内涵没有深刻的了解。在制作创新性媒体课件的过程中，过多地关注了课件的形式，而忽略了课件的内容。当一些教师制作课件时，为了表现出更好的艺术效果，课件看起来很花哨且富有创造力，但实际上课件中的生物学知识和教学内容并不丰富。同时，一些教师在丰富课件内容时并未考虑教学的实际需求。……