和振清

摘要：相比传统的教学模式，小组合作会让学生面对面学习，教师的主体地位也会被进一步淡化，教学方式由以教师为主导的教学模式转变为以学生为主体的教学模式。通过小组合作教学方式，学生从被动接受知识转化为主动吸收知识，强化了学生的沟通及理解能力，使学生对数学知识的掌握更加牢固，让不同层次的学生完成优势互补，达到理想的学习水平。

关键词：小学数学;小组合作训练;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-150

小组合作训练的方式对于教学工作质量的提升具有一定的促进作用，所以在小学低年级数学课堂教学中，教师可以将该学习方式应用到其中，充分发挥出学生在学习中的积极性与主动性，突出学生在学习中的主体地位，以此提高教学工作的质量与效果，优化小学数学教学工作成效。对此，本文探究了适合小学低年级数学小组合作教学的模式，旨在帮助学生形成数学逻辑能力。

一、游戏合作教学

教师在小学低年级课堂中可适当插入一些小游戏提升学生的学习兴趣。小学生作为活泼好动的群体，游戏教学模式能满足学生游戏的意愿，也能在其中学会数学知识，对数学课堂不会存在反感。现阶段，寓教于乐是新时期的教学目标，将游戏应用在小组合作教学过程中，学生对知识的记忆能力更强。针对该情况，教师可以在课堂中让学生完成小组划分，并设计小游戏，比如，猜猜看或者摸摸看、你问我答等，通过这些游戏增强学生的课堂学习参与性。……