孙重月

摘要：众所周知，学生是课堂学习的主体。从学生的主体需求出发，构建适宜的学习课堂，不仅能提升学生的学习兴趣和参与热情，还使学生的认知学习更加高效和深刻。生本教学作为以学生为中心的一种教学模式，将其运用于高中地理课堂之中，有助于提升整体的教学质量和组织效果，保证学生与教师之间的互动性和发展性。那么，如何将生本教学有效应用于高中地理课堂当中呢？针对这一问题，本文作者结合实际情况对此进行探究。

关键词：高中地理;生本教学;教学应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-283

地理是对世界或某一地区自然环境及社会要素的统称，也是学生认知世界、了解自然、发现科学的一门基础学科，对学生的实践探索、综合思维、价值导向等方面的培养具有重要意义。然而，在当前高中地理课堂中，大多数教师过于关注教学任务、考核指标等量化目标，忽视学生主体的发展情况和接受能力，导致学生长期处于被动学习、灌输思考的状态，不利于学生主体的认知与发展。而将生本教学运用其中，一方面可以改善学生的学习环境，创新课堂形态，另一方面可以提升学生的认知效率，增强学生的学习主导性和积极性，保证课堂教学的组织效果。因此，本文从构建情境、创新问题、小组合作、拓展形式四个方面出发对此展开分析。

一、构建情境，优化课堂环境

课堂环境是学生认知学习、主体渗透的外部驱动力，但在当前教学实施过程中，大多数教师往往忽视课堂环境的重要性，导致学生在课堂学习中缺乏一定的参与性和体验感，进而影响学生的学习效果。……