成文

摘要：深度学习理念的提出符合新课改的核心要求，是实现课程与教学改革的重要工具。传统的小学语文教学中，普遍采取的教学措施都是以浅层化或机械化的方式开展教学，无法有效地刺激学生的思维发展，这也是深度学习理念应用的必要性。作为新时代的语文教师，我们要敢于创新和改变，不断地寻找适合学生成长的教学措施，并不断地更新自身的教学理念，引导学生建构自己的知识框架，增加自身的思维广度和深度，培养其善于探索的能力。

关键词：深度学习;小学语文阅读;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-224

引言

深度学习与浅层学习是相对概念（并不对立），从大脑记忆机能分析，浅层学习是达到深度学习的必经阶段，这意味着深度学习视域下的小学语文阅读教学策略要按照由浅入深、循序渐进的原则经历“机械—理解”“被动—批判”“孤立—关联”及“表象—逻辑”的迁移过程。据此，我们可以将深度学习状态下的小学语文教学视为以高阶层思维活动为主的语文阅读理解、运用、思考及审美引导。

一、小学语文阅读教学的重要性

从提升小学生阅读量方面进行分析，小学阅读教学的基础就是拓宽学生识字量和拓展学生阅读数量，并通过聆听名家范读和跟读培养学生阅读兴趣和对文学美的感受，进一步促进学生积极主动进行阅读活动。从提升小学生的阅读本质方面进行分析，阅读教学的开展在一定程度上可锻炼学生阅读速度，学生因人而异，有的学生逐字阅读会导致阅读效率低下，有的学生一目十行会造成阅读囫囵吞枣，因此需要教师有效引导开展阅读，促进学生阅读理解能力和创新思维的提高。……