李博 曾玲玲

摘要：部编版初中语文教材八年级下册第二单元主要学习事理说明文，四篇课文如果独立地教学，各有价值。但若能参照初中生在各阶段的能力目标要求，对四篇课文进行整合，突出重点，探寻规律，教学或可事半功倍。

关键词： 说明文;整合;目标;教学

一、细化学期目标，突出阶段重点

八年级上册（以下简称八上）第五单元与八年级下册（以下简称八下）第二单元都是说明文单元，但所选文章的说明对象类型不同，阶段学习目标也不同，这是充分考虑学生认知能力的递进差异的结果。

（一）选文内容的差异

1.内容对象的差异。八上第五单元总体是偏于对具体事物进行介绍说明的文章，八下第二单元基本是对抽象事理进行推演分析的文章，据对象分类，分别为事物说明文与事理说明文。由具体到抽象，符合学生认知递进发展的规律。

2.结构模式的差异。八上第五单元文章总体为横向多角度展开。《中国石拱桥》开篇即直接点出中国石拱桥的三个特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。《苏州园林》亦是明确指出苏州园林的四个特点，而后分条详细说明。《梦回繁华》先介绍清明上河图产生的背景和作者，再具体说明画中内容，最后指出其艺术特点及价值。《蝉》向读者介绍了蝉的生命轮回，本是线性的，但也明确分为两部分——“蝉的地穴”与“蝉的卵”。横向的多个角度相对独立，互相不存在紧密而必然的联系，学生可以更“广泛”地了解事物。

八下第二单元文章一般则为纵向梯度式深入。……