摘要：随着新课改的实施，“整本书阅读”逐步成为教学的热点。在整本书阅读中，教师需要紧贴语文核心素养，设计科学有趣的学习活动，从而让学生获得阅读的快乐。以必读书目《红星照耀中国》为例，拟通过项目化学习方式进行深度探究，并辅以趣味性任务，以期提升学生的思辨能力。

关键词：整本书阅读;项目化学习;《红星照耀中国》

《红星照耀中国》是八年级必读的名著之一。该部作品采用访谈记录、个人讲述等形式，展示了二十世纪前半期中国的状况。整部作品故事性虽然较弱，但其遵循了纪实类作品真实客观的特点。如何引导学生探究客观事实背后的意义以及作品中人物的精神内核，成为语文教师亟需解决的问题。基于此，笔者采用项目学习的方式，以任务为驱动，构建核心知识，挖掘经典名著的魅力。

一、构建核心知识，开启项目化学习

项目化学习又称“基于项目的学习”，它基于真实情景，以核心任务为驱动，指向学生的综合素养。整本书项目化学习，教师需要从整部作品内容出发，梳理出学生需要理解和掌握的核心知识。在教学过程中，趣味性的设计可以保持学生对整本书阅读的兴趣，开启学生主动阅读的的大门。

首先，随文阅读，理解概念知识。在整本书阅读中，理解核心的概念知识是阅读的起点，也是实现项目化学习目标的关键。基于此，教师需要聚焦作品的核心知识，强化理解，从而解读整部作品的内涵。正如习近平总书记所言：“一篇好的报道需要靠好的脚力、眼力、脑力、笔力，切中要害地阐释时代核心的话题。……