刘炳君

【摘 要】本文分析中职英语小组合作学习存在的低效问题，论述解决中职英语小组合作学习低效问题的做法，提出把握合作学习的本质、合理划分小组、“导、学、练”相结合、采用多元化评价等策略，以提升中职英语教学质量。

【关键词】中职英语 小组合作 低效问题 对策

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）18-0013-02

合作学习是以合作学习小组为基本，通过合作增进教学中动态因素之间的互动，提高学习效率，完成教学目标的群体学习方式。小组合作学习是新课程改革所提倡的一种新型学习方式，在中职英语教学中深受广大师生喜爱，对课堂教学效率的提高有着显著的作用。然而，在中职英语教学中，小组合作学习的效果并不理想。英语作为中职教学的重难点学科，分析中职英语小组合作学习的低效问题，探讨提升小组合作學习的策略非常有必要。

一、中职英语小组合作学习的低效问题

中职英语是一门基础课程，与初中、高中英语相比，其内容相对简单，但受职业教育大环境的影响，中职英语历来不受重视;且由于学生的英语基础薄弱、学习能力不足，教学效果也不理想。在新课改下，许多学校都采用小组合作学习模式进行教学研究和实践，英语教学现状因此有所改善。然而，从整体来看，中职英语小组合作学习的低效问题始终存在，主要表现在四个方面。

（一）没有精准把握合作学习的实质

部分教师认为合作学习就是让学生以小组的形式来学习，在合作学习任务设计、过程指导方面都没有全局意识，甚至没有整体设计，以致中职英语合作学习非常“散”，学生在合作学习中经常会呈现“放羊状态”，合作学习效率较低。……