林昱楠

摘要：毫无疑问，教育面向所有学生.由于每名学生均为独立的个体，自然而然会形成优等生和学困生等学习群体。由于学困生在数学学习中受各种因素的影响，学困生的情况也各不相同，教师需要结合学生的学情转化学困生，激发学困生学习数学的兴趣，提高数学教学质量。

关键词：初中数学;学困生成因;转化策略;研究

引言

学困生主要是指由于非智力因素的影响，而导致学习的效果达不到教学期望的学生，是初中数学课程学习中的主要组成部分，对初中数学课程教学效果的提升有着不可忽视的影响。近年来，随着教育理论的不断发展和完善，教师在课程教学中将学生的主体地位重视了起来，并明确了初中数学课程教学的主要策略。为了能够实现初中数学课程教学效率的提升，教师在教学的过程中站在为学生提供个性化教学服务的角度进行思考，实现对学生的有效培养。

一、初中数学学困生形成的主要原因分析

数学对于每个人来说都是很难的一门学科，也正是因此，很多学生都认为数学是枯燥，乏味的，对数学没有兴趣。而初中数学的学困生学习数学有困难也大多是因为对数学这门课程缺乏兴趣。尤其是当难度逐渐增加时，面对那些大量的、复杂的、难背的公式，学困生不愿多看一眼，更不要说去复习、去学习。因此，他们掌握的知识较少，甚至对一些基本的概念都不能理解透彻。对于一些数学公式即使学困生将其全部记住，也难以发挥这些公式以及概念的作用，因为只有理解这些公式和概念之后，才能利用这些公式、概念解题。……