苏佩奇

摘要：化学课程在高中学习的过程中是一门非常重要的学科，受到了教育者的极大关注，高中化学所包含的内容难度比较大，抽象性比较强，复杂程度比较高，因此在高中化学的教学过程中通过对分层教学的方法进行应用，可以在很大程度上提高教学效果。让学生在学习化学时不会感到非常困难。应用这种方法，可以让各个层次的学生都能够进行很好的学习，提高化学水平，所以老师要注重对分层教学方法的应用，促进学生对知识的掌握，本文通过对分层教学的意义进行分析，为分层教学教高中化学教学中的应用提出了几点策略。

关键词：分层教学;高中化学;应用探讨。

引言：每个学生在学习的过程中，有很多因素都影响到学习的水平，比如先天的智力因素，从小学习到的基础知识，学习过程中所应用的学习方法，学习过程中的态度等等，在这些方面，每个学生都存在一定的差异性，面对这种情况，以往的教学方式已经不适用于现在的教学理念，按照传统的教学方法，只会影响学生的学习，学生得不到发展，在新课程改革的背景下，要求老师进行化学教学时，一定要注意到学生身上存在的差异性，与学生学习的实际情况相结合，因材施教，让每一个学生都可以得到多方面的发展，这样才符合新课程改革的要求。

一、分层教学的意义

近些年来，我国经济高速发展，信息技术水平快速提升，在教育方面也提出了很多的改革措施，目的就是让学生可以得到综合发展。在新课程改革的背景下，要求给老师的指导下，不仅可以学到有关的理论知识，还可以在老师的帮助参加实践活动，提高实践水平。想要真正实现这一目标，以往的教学方法是做不到的。因此老师要在教学过程中采用分层教学的模式，對不同层次水平的学生行相应的教育，让他们的个性得到发展，提高学习能力。很多学生在学习化学时，尤其是高中化学，感到特别的吃力，所以这些学生在课堂上参与度逐渐降低，甚至有一种厌学的心理。在这种情况下，如果老师一味的采用一刀切的办法来进行教学，给学生布置相同的作业，这样会使两极化的现象越来越严重，学习好的同学会越来越好，学习差的同学只会越来越差，学习水平得不到提高，不利于学生的共同进步。要是在教学过程中教学态度也会逐渐消怠。面对这种情况，分层教学的方法就极为重要，老师可以根据学生的实际情况来对学生进行划分，而且不同的层次来制定不同的教学目标，布置不同难度的作业，通过这种方式，让学生增加信心，提高学习效果。

二、分层教学在高中化学教学中的应用策略探讨

（一）学生分层

想要应用好方程教学的教学方法，首先要做的就是将教学的主体—学生，来进行分层。根据实际情况，一共可以划分为三个层次，第一个是学生在学习过程中学习基础比较差，对知识的理解力不够强的学生。第二个是学生在学习过程中表现的基础知识比较扎实一点，对知识的理解是比较快的学生。第三个是学生的学习基础非常扎实，对新知识的理解也非常迅速的学生。老师应该结合他们的情况来制定相应的教学目标，在进行课堂教学活动时，根据所划分到层次，加上课时间也分为三个部分。对于基础比较差的学生来说，老师应该将课堂上33%的时间留给他们，将44%的时间留给基础相对来说比较好的学生，剩余的时间都留给基础非常扎实的学生，在这个过程中，老师一定要注重对学生思维发散能力的培养。

（二）备课分层

对学生进行分层以后，其次要做的就是在备课阶段对不同层次的学生进行不同的备课，作为一名高中化学老师，在进行上课之前，一定要对教材上所规定的教学目标以及整体化学大纲进行熟悉，这样才能更好地进行分层备课，在这个过程中，老师一定要明白最终的教学目标是要提高学生的化学水平，让每个层次的学生都能有所收获。比如在进行“有机化合物”的教学之前，教师首先要根据学生的划分层次来对备课的内容进行处理，对于技术比较差的学生，老师要强调让他们掌握有机物的分类方式是怎样的，对技术比较好的学生来说，除了要掌握分类方式，还要明白将有机物分离出来的原理是什么，最终让每个层次的学生学习到一定的化学知识。

（三）评价分层

教学评价对于教学过程来说也是至关重要的，在高中化学的教学过程中，面对基础比较差的学生来说，如果他们在课堂上的态度并不是很好，老师要进行一定的鞭策，让他们对自己的行为进行反思，调整自己的学习态度。针对课堂上表现比较好，但是成绩比较差的学生来说，老师要通过鼓励的方式，给他们再次进行讲解，对各个层次的学生都进行有效的评价，可以有效提高学习质量，实现教学目标。

三、结语

总体而言，在高中化学教学过程中，应用分层教学是非常有现实意义的，通过这种方法，可以让各个层次的学生都可以学到一定的化学知识，提高学习化学的信心，促进发展。

参考文献

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