张长满

摘要：在信息化以及科技化的大背景下，信息技术教学被提上日程，这一学科教学的实践性和应用性比较明显，对幼儿的学习能动性要求较高。教师需要以信息技术教学为依据，针对性的设置不同的教学情境，促进情境导入策略的全面优化及有效升级。保障所设置的教学情境能够在第一时间吸引学生的注意力，真正打造高效课堂，深化学生对信息技术知识的理解及认知。

关键词：初中信息技术;情境导入;优化应用

一、情境导入

情境导入主要以课前导入这一重要环境为依据，通过创设不同的情境鼓励学生自主想象、主动感知，充分调动学生的学习能动性。作为课堂教学的第一步，课堂导入对学生的影响显而易见，在开展课堂教学活动之前，教师需要注重不同导入形势的深入分析以及研究，趣味式导入、铺垫式导入、悬念式导入以及情境式导入最为常见，其中情境式有助于降低学生的理解难度，对学生的信息技术学习有重要的辅助作用。教师需要掌握情境导入的重要策略，灵活利用各种多媒体教学工具调节学生的情感，提升学生的思想境界，全面刺激学生的多项感官。让学生能够全身心的参与其中，在个人学习兴趣的指导下真正的实现自主学习，达到事半功倍的效果，整个课堂也非常活跃。

二、初中信息技术教学中优化情境导入的应用价值

作为初中教育阶段中的基础性课程，信息技术教学十分关注学生现代信息技术应用意识的培养及提升，夯实学生的基础，保障学生能够初步掌握信息技术的使用要求及技巧，利用信息技术来为个人的知识学习以及社会实践提供更多的便利。……