叶锐 吴明玉

摘要：通过分析学前教育专业英语教材中长期以来所存在的教学形式单一、教材内容与实践的脱节、教材中评估方式过于简单等问题，设计出基于”PDCA”一体化理论学前教育专业英语教学教材，以解决学前教育专业英语教材所存在的问题，提升学生英语学习效果。本文将以基于”PDCA”一体化理论学前教育专业英语教材中英文儿歌故事的设计为例进行具体阐述。

关键词：学前教育;英语教学，”PDCA”一体化理论

英语课程是高职院校学前教育专业所开设的必修课程，该课程的开设对于提升学生的英语技能意义重大。可令人遗憾的是，目前该课程教材长期以来存在着一些问题：

（1）教材形式单一。该门课程教材沿用传统模式，以单词、对话、语法为主，模式较为呆板单一，难以调动学生的学习积极性，学习效率较为低下。

（2）教学内容与实践的脱节。该门课程教材的教学内容有很大一部分未与实际结合，没有能够很好地考虑到学前教育专业学生以后的就业方向，这也使得学生对课程难以产生学习兴趣，排斥心理较强。

（3）教材中评估方式过于简单等问题。该门课程教材对于学生的知识能力掌握的评估方式过于简单， “唯卷面分数论“的评估方式难以调动学生在学习过程中的参与性，同时也不能客观全面的反映学生的学习状态、知识掌握情况以及存在的问题。

针对这些不足，本课题组设计出基于”PDCA”一体化理论学前教育专业英语教学教材，构建新的教学模式和评估方式，有效提升学生学习过程中的主体性和参与性，提升课程的教学质量和英语学习效果。……