邵丽菊

摘要：识字教学作为语文课程的基础内容，是学生进行阅读和习作学习的重要前提，培养学生的识字能力可以使他们的语文学习形成一个良好开端。纵观教学实践，可以发现当前小学低年级识字教学中普遍存在识字教学耗时费力，学生学习效率慢且积累的汉字量较少的问题，导致这一现象的主要原因是学生在这个年龄阶段认知能力低，并且没有形成在日常生活中独立识字的习惯，这使得所有的识字教学都集中在课堂中。鉴于这一现状，小学语文教师应认真思索识字教学中存在的具体问题，并将教学目标从“丰富识字储备”转变化“提升识字能力”，探索出更多有效的识字教学方法。

关键词：小学语文;低年级;识字教学

小学语文低年级主要课程内容为让学生学习汉字的音形义，使他们掌握识字技能为后续的阅读与习作学习奠定基础。目前，小学语文识字教学主要采用字理识字、注音识字、部件识字三种方法，让学生根据汉字的构型规律来记忆自行，然后从注音中学习如何识读汉字，最后以部件为线索进行拓展学习。整个识字学习过程以集中识字为主，即按照字形和字音归类进行分批次学习，辅以“字不离词，词不离句”的原则，将识字寓于阅读之中整体教学。然而从现阶段识字教学现状来看，教师更注重处理汉字字形与读音的关系，较少关注学生是否具备一定的独立识字能力。鉴于此，教师应从学生的认知特点出发帮助他们突破识字学习的瓶颈，掌握识字学习方法。……