杨月芬

摘要：当前，我国新课程改革已经进入了关键时期，很多的新型教学理念、教学模式都已经被广大教师所接受。不少小学英语受新课改理念启发，逐渐认识到传统“授—受”教学模式的不足，开始尝试使用新的教学模式。新课改提倡课堂教学回归学生，提出探究、合作、自主的教学，所以小学英语课堂教学模式也要与之相适应。引入的新型教学模式还要能够改进“授—受”教学模式问题。基于这样考量，教师可以引进抛锚式、合作式、体验式、互動式等教学模式，构建多样化的课堂教学模式，优化小学英语课堂教学。

关键词：小学英语;教学模式;多样化探究

一、目前小学英语教学主要模式存在的问题

（一）教师“一言堂”，忽略学生感受。“授—受”课堂上，教师拥有绝对的支配权和决定权，总是按部就班的讲解书本上的英语内容，忽略学生的学习感受，经常出现“一言堂”情况。学生作为受教育者，在教师权威地位压迫下，没有发言权和自主学习、自我展示的空间，只能被动接受知识，学习主体性、能动性根本体现不出来。

（二）学生参与性偏低，学习效率偏低。自古以来，学生都是学习主体，在学习活动中要充分发挥自身的能动性，方能达到理想的学习效果。然而，在“授—受”教学模式下，英语课堂活动较少，学生缺少独立思考、发言展示和自主学习的平台，以致于学生不能通过参与体验高效习得英语知识，导致学习效率偏低。

（三年）形式化严重，教学效率不高。“授—受”教学总是平铺直叙地实施，无论内容还是活动都不够灵活多样，形式化严重。……