霍琳琳

【摘要】学生在学校的学习时间是有限的，所学到的内容也是有限的。如果学生学到的知识都是零散的，那么时间久了，必然会逐渐淡忘，缺乏生长力。而“大概念”具有吸附性，基于大概念开展的“语文主题学习”，让知识在附着点上萌发，把知识吸附连贯起来，形成一个丰厚的整体，增加教学的广度和深度，让学习成为一个主动建构的过程。在此背景下，本文以大概念为依托，让学生在“精读博览”的同时，促进其迁移运用能力，以“语文主题学习”推动学生核心素养落地生根。

【关键词】大概念;主题学习;核心素养;能力训练;深度学习

【中图分类号】G633              【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）28-080-03

【本文著录格式】霍琳琳.基于单元要素的语文主题学习探究——立足大概念教学，让核心素养落地生根[J].课外语文，2021，20（28）：80-82.

小学《语文》统编教材坚持课改方向，体现国家意志，将立德树人的教育任务贯穿始终，它以核心素养为指引和依据来选择学习内容，设计单元编排等，促进学生由知识到能力的提升，较好地呈现了语文学科螺旋式上升的知识体系，将能力点有机地分布在各册教材中，巧妙科学地将工具性和人文性有机地结合起来。并且每一单元都是一个主题，要特别关注语文要素以及能力点在每一单元、每篇课文中的训练和梯度呈现。这样的教材编排和意图，为更好地落实学生核心素养提供了保障。

一、以课标为背景，立足单元要素，为“语文主题学习”抓好主题

近几年，我国主题教学研究成果较多，涉及主题教学内涵、基本特征等多个方面，并且将主题学习运用到课堂教学中，为研究主题学习提供了理论和实践支撑。……