张瑜

【摘要】共情最初是由人本主义创始人罗杰斯所阐述的心理学概念，是一种体验别人内心世界的能力。当前语文阅读教学方式林林总总，但大部分却还处于浅层面教学，能否真正深入文本，引起学生的情感共鸣，这是检验语文阅读教学成效的重要标准。核心素养下的语文阅读要让学生与文本进行思维的交流与碰撞，顺应其文化情感的需要，因此在阅读教学的具体实施过程中，要注重师生之间的共情、学生之间的共情、学生与文本之间的共情。本文通过分析语文阅读教学中出现的问题，思考共情策略如何有效运用在语文阅读中，将心理学理论与语文教学实践相结合。

【关键词】语文阅读;共情;教学实践

【中图分类号】G633              【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）28-128-03

【本文著录格式】张瑜.共情理论在语文阅读教学中的思考与实践[J].课外语文，2021，20（28）：128-130.

一、共情的基本概述及其教学意义

共情在目前教育教学中的运用还不够深入，虽然我们提倡学生为主体，但在实际教学过程中，教师讲授依然占主导地位，由于应试教育对基础知识的要求，很多教師对文章情感的讲解一笔带过，学生对文章的主观感受不能很好地与作者感情相契合，不利于当前语文教学质量的提高。王荣生先生认为，学生在阅读教学中需要达成的学习任务，是获得与课文相符合的理解与感受，教师要做的是帮助学生克服语言经验的落差。因此，对如何在语文阅读中实行有效的共情进行研究是很有必要的。……