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初中语文群文阅读教学组合选文策略浅析

2021-10-14吴文燕

速读·中旬 2021年10期
关键词:组合群文阅读初中语文

吴文燕

◆摘  要:群文阅读能够让学生通过刻意的阅读练习,找到不同体裁、内容的文章阅读方法。而群文阅读教学中文章的选择是阅读质量提高的关键,骄傲是只有让学生阅读相同体系的文章,并发掘文章的主要特征,才能更好地带动学生建立阅读的好习惯。如果教师可以充分利用现有的教学资源,为学生筛选并提供一些合适的阅读材料,那么学生的阅读能力就会有较大的提升。初中语文群文阅读教学应该以学生为本,把学生阅读学习作为群文阅读教学设计的核心,注重导、学、讲的过程,让学生在实际的阅读训练中有所收获。同时,教师还应该鼓励学生围绕问题展开自主探究学习,找到文章的特征与优点,并设计新的问题,以此激发学生的阅读兴趣。

◆关键词:初中语文;群文阅读;组合

1初中语文群文阅读教学情况

1.1群文阅读可以提高学生的学习积极性

群文阅读是初中语文阅读教学中的一种活动,它主张让学生阅读多篇相关性强的文章,丰富学生的阅读量和阅读思维。但是在实际教学中,多数教师只是关注学生的阅读收获,却忽视了学生在阅读过程中遇到的问题引导。学生阅读文章时,会遇到许多问题,特别是对文章的表达方式认识不清,导致学生在分析多篇文章结构时总结不到位。部分学生只能抓住单篇文章的特点,不能深刻理解多篇文章中的核心观点和所承载的文化知识。学生在群文阅读后,往往会思考多篇文章的联系,进而发展了自己的语文形象思维和逻辑思维。群文阅读要求学生能够举一反三,思考不同文章之间的联系与区别。如果学生能够带着阅读问题进入阅读状态,学生的学习积极性就会提高。

1.2群文阅读可以开阔学生的阅读空间

初中语文阅读教学过程中,学生的积极性高,但是学生的实际收获却少。而群文阅读是一种新的阅读教学方法,主要是让学生在多篇相同议题的文章阅读后,总结并分享自己的阅读心得。教师先做好阅读教学课堂导入,让学生初步了解同种类型文章的特点和内容。然后让学生自主阅读文章,带着粗略阅读的技巧和方法去认识文章本身,进而理解文章的构成和语言特点。教师再就经典的文章片段、写作手法和结构进行讲解,注重提高学生的阅读技巧。同时,学生要在课下进行阅读训练,并做思维导图式的阅读总结,进而提高学生的阅读理解能力。读写是分不开的,如果教师能够在群文阅读教学时,帮助学生明确自己的阅读目标,带着问题去做有针对性的阅读训练,就会有更多的阅读积累。现有的群文阅读教学存在着许多问题,严重影响了初中语文阅读教学的效果。

2初中语文群文阅读教学组合选文策略

2.1明确阅读组合选文的议题,提高学生的主题阅读意识

良好的课堂导入可以帮助学生更好地认识阅读问题和阅读技巧,帮助学生深入分析所阅读的实际内容。因此,教师应该注重总结初中语文群文阅读教学经验,明确阅读组合选文的议题,帮助学生发展自己的创造思维,提高学生的主题阅读意识。不同的组合选文议题对学生的影响是不同的,教师应该丰富议题的内容和选项,提高学生的阅读结构思维。合理的议题设计难度,能够引起学生参与探讨的兴趣。教师也要对学生组合选文议题理解情况,进而提高学生的参与积极性。不同主题、文体的文章特点不同,所构成的主要议题特点和内容也有所不同。

2.2创设阅读教学情境,提高学生的阅读理解能力

学生的阅读质量和效果往往和学生的群文阅读数量有关,教师应该让学生根据自己的群文阅读情况选择适合自己的文章篇数,进而分层次提高学生的阅读能力。如果学生只是阅读多篇无关的文章,学生的阅读知识面是广的,但是不能提高学生的总结归纳能力。因此,教师应该转变当前的教学方式,为学生提供更多的选择,找到语文阅读教学的正确方式,提高学生的知识储备。现有的群文阅读教学多是教师为主导,带领学生阅读多篇文章,然后由教师总结所有文章的联系和特点,学生参与度不高。可见,教师应该给学生充分的时间,让学生完成自主探究学习,进而提高学生的知识积累。传统阅读教学不能保证学生的参与度,但是群文阅读下的初中阅读教学可以提高学生对自身的要求,并提高学生的学习效果。学生在问题的驱动下,往往更愿意阅读文章,提高阅读的效率和质量。学生只有在阅读的过程中展开想象,并积极寻找问题的答案,才能更好地理解文章内容。教师可以通过创设问题情境,来提高学生的阅读理解能力。教师在创设问题情境时,要不断地启发引导学生,让学生学会提问题,并提高问题的深度。然后,学生在教师的帮助下和同学的合作探究学习后,寻找有意义的关键性问题的答案。学生在自主阅读文章时,也会提出一些阅读困惑,并将这种困惑作为其下一次自主阅读文章的契机。学生通过不断地分析人物、背景、问题、解决方式,就可以理解文章的主要结构,并能够准确复述文章情节。教师在阅读教学时,还要提高学生寻找关键信息的能力,让学生在有效的时间内提炼文章中有效的信息,进而降低自己的理解认知偏差,找到自主学习的关键。

2.3设置初中语文群文阅读组合选文原则,培养学生的系统性阅读思维

组合选文策略在群文阅读教学中也有广泛的应用,组合选文应该遵循一定的原则,让学生围绕议题进行阅读。现有的群文阅读可以在一定程度上提高学生的阅读知识面,但是部分学生不能从群文阅读中总结阅读技巧。这就要求教师就组合选文的原则进行分析,切实为学生提供不同难度层次的文章。組合选文时应该尽量切合新课改要求,紧贴中考阅读与写作考点,让学生在阅读的过程中完成阅读小目标,进而提高学生的阅读理解能力。同时,现有的组合选文还要遵循多元化的原则,让学生从不同的角度来认识具有相同点的文章,进而让学生理解文章之间的思路与内容联系,丰富学生的知识面。部分教师选择不同方向性的文章,让学生阅读多维不同年代的诗人、词人所写的古诗词,并让学生分析不同诗人的诗词风格。学生通过阅读古诗词,会逐渐理解不同诗人的写作特点和情感、思想,进而加深对语文知识的记忆。

3结语

初中语文群文阅读教学中组合选文策略可以带动学生积极思考,提高学生的思维能力。群文阅读教学设计也会影响学生的阅读效果,教师应该挖掘合适的阅读内容,并深入考虑组合选文的技巧,找到适合不同班级的学生阅读学习的教学资源,发展学生的批判性思维和创造思维。

参考文献

[1]刘峰宇.关于初中语文群文阅读教学组合选文的策略分析[J].当代家庭教育,2018(04):210-211.

[2]司佳怡.浅谈初中语文群文阅读教学组合选文策略[J].考试周刊,2018(11):139-139.

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