安玉章 徐明灯

摘要：目的：探讨“互联网+”混合式教学在骨科中的应用。方法：从我院骨科实习学生中随机选88名为研究对象，随机分为对照组和观察组各44例，对照组进行传统教学，观察组应用“互联网+”混合式教学，比较两组教学效果。结果：观察组学生考核分数高于对照组（P<0.05）。结论：在骨科实习带教中应用“互联网+”混合式教学，可有效提升教学质量及效果，值得推廣。

关键词：“互联网+”;混合式教学;骨科

随着时代的发展，互联网平台推进了教育改革，为传统医学教学带来了更多的机遇与挑战。骨科为医院中的重要科室之一，对临床实习生采用混合式教学模式，将线上与线下教学有机结合，利于帮助学生在有限的时间内学习更多丰富的知识与技能[1]。

1资料与方法

1.1 一般资料

选取2018年6月～2021年1月在我院骨科实习的学生88名为研究对象，随机分为对照组和观察组各44例。对照组男14例，女30例;年龄21～24岁，平均（22.13±0.67）岁。观察组男15例，女29例;年龄22～24岁，平均（22.09±0.72）岁。两组患者一般资料均衡可比（P>0.05）。

1.2 方法

对照组传统教学，由带教教师在教室内为学生集中讲解骨科专业知识。观察组应用“互联网+”混合式教学：（1）线上教学，于课程开始1周前，教师按照知识内容制作微课及短视频，时长控制在15～20 min，包含多个知识点的片段剪辑、拼接，并以动画演示，让学生生动、形象地认识相关知识，如骨折损伤机制、治疗方式等。教师提前将资源发布于网络学习平台，让学生下载学习。（2）线下教学，教师可以让学生针对线上学习中出现的问题、不懂的地方进行汇报，组织学生以小组为单位进行解决，鼓励学生积极讨论与交流。（……