李怀彬

【摘   要】  构建快乐课堂是推动小学体育教学水平进步的重要方法。文章以小学体育课堂为切入点，从课堂导入、师生互动、趣味训练和体育生活四个方面对构建小学体育快乐课堂的策略予以讨论。

【关键词】  小学体育;快乐课堂;体育素养

快乐课堂是课程改革对小学教育提出的新要求，做好快乐课堂的构建已经成为小学各学科的主要工作目标。体育作为小学教育中的重要学科，其对于学生的身心健康发展影响深远，但从当前的体育课堂教学模式来看，学生在课堂中并不快乐，这让体育教育陷入了困境。为了更好地实现对学生的体育启蒙，提升学生的体育素养，构建快乐体育课堂尤为重要，教师要为学生创设良好的学习环境，促进学生身心健康发展。

一、创新课堂导入，激发学习兴趣

在小学体育课堂教学中，想要实现对快乐课堂的构建，就必须激发学生的学习兴趣，因此做好课堂导入环节的创新设计至关重要。体育学科因为教学模式与其他学科之间存在差异性，所以其导入模式也会有所不同。传统的体育课堂导入环节以热身活动为主，我们就可以以此为核心进行创新设计，让热身活动成为既可以调动学生身体状态，又能够激发他们学习热情的关键要素。例如，在课堂教学环节中，教师将原本的热身操改为有音乐伴奏的舞蹈操，让学生在歌曲的引导下产生跳舞、跳操的兴趣，并在这一过程中完成热身。在这一环节中，为了更好地满足学生的兴趣需求，教师要定期更换舞蹈操的伴奏，并进行舞蹈操动作的调整，让学生能够始终保持良好的学习状态，实现对他们韵律操学习热情的激发。除此之外，我还会根据学生的舞蹈操表现选出领跳员，由此来完成学生热身运动，使学生主动参与活动，为快乐体育课堂的构建打下扎实的基础。

二、开展师生互动，提升学习效果

师生互动学习模式是提升体育课堂教学效果、实现快乐课堂的有效手段。在体育课堂教学活动开展中，教师作为课堂教学活动的组织者和引导者，要注重对学生进行正确的引导，使学生的学习以自主探究为主，虽然以教师为主导的教育模式可能会在效率方面更高，但只有让学生真正感受和体会到体育知识的魅力，才能够完成对他们的有效教育。所以，我们必须进一步落实学生的课堂地位，通过与他们之间的良好互动，为他们提供探究学习体育知识的机会，为课堂教学工作的有效开展带来助力。例如，在进行“跳远”知识教学时，教师选择自主学习模式让学生参与课堂活动，调动学生学习自主性，同时在学生自主学习过程中仔细观察，并对他们进行运动保护。之后，教师在课堂上组织学生进行测试，看他们能否在自主学习状态中顺利达到跳远考试的及格线。完成测试后，教师再对他们予以指导，让他们进行技巧和细节的把握并进行练习。最后，学生进行二次测试，通过两次测试结果的对比，学生发现只有掌握了正确的方式，才能更高效地学习，从而更扎实地掌握各项体育运动技能。

三、组织趣味训练活动，强化技能掌握

设计趣味训练模式是强化学生对体育技能掌握效果、实现对他们体育素养构建的有效方法。在体育活动开展中，教师要全面了解和掌握学生的实际情况，组织他们进行课堂训练，并通过具有趣味性元素的运用，增强学生的学习热情，让他们感受和体会到学习的乐趣。例如，在完成100米速度跑步的教学之后，为了考查他们的课堂学习效果，做好对他们的潜力激发。教师在课堂上设计了混合100米接力的课堂训练。该训练中女生是第1、3棒，男生是第2、4棒，因为他们尚未接触接力跑知识，所以该活动以100米直线跑道为基础，女生在起点，男生在终点，女生跑到终点后与男生拍手进行接力，看哪个小组用时最短。在这种以竞技为基础的训练模式下，学生的参与热情会被激发出来，这会为训练效果的保证带来助力，同时他们还可以在比赛中获得良好的情感体验，快乐课堂的构建由此得以完成。

四、丰富体育生活，培养体育素养

在小学体育课堂教学环节中，为学生提供丰富的体育生活是培养他们体育综合素养的关键，也是构建快乐体育课堂的有效方法。在具體活动开展中，教师要在不会对学生学习生活产生影响的前提下，尽可能地为他们提供丰富的体育活动，以此来满足他们的成长需求。例如，教师根据不同年级的学生，为他们组织不同的课余活动，如健美操、花样跳绳、球类比赛、田径比赛等，真正做到充分考虑每一位学生的体育生活需求，在带给他们丰富的体育体验的同时，完成对他们体育潜能的激发，从而在构建小学体育快乐课堂的同时，实现素质教育目标。

总而言之，做好小学体育快乐课堂的构建是考验教师教学能力的关键方法，其所能够为课堂教学工作带来的不仅是效果的提高，还有学生身体素质、心理健康状态的改善，小学体育教育工作由此进入新的发展时期。在实际教学过程中，为了保证课堂教学的有效性，教师必须了解学生的基础体育能力和兴趣需求，从根本上满足他们的成长需求，由此来推动小学体育教育工作的进步，为素质教育目标的实现打下良好的基础。

【参考文献】

[1]熊琦.趣味教学法在小学体育课堂的应用策略探究[J].考试周刊，2020（94）：123-124.

[2]寇若庸.体育游戏对小学体育教学的影响研究[J].课程教育研究，2020（45）：93-94.