郑富强

摘 要：证据推理与模型认知是我国高中化学核心素养中一个非常重要的维度。文章首先阐明了证据推理与模型认知的含义与当前高中化学课堂教学中存在的问题，然后阐述了“证据推理与模型认知”核心素养培养的主要教学环节与教学重构，最后提出了“证据推理与模型认知”核心素养的教学培养对策，具有重要意义。

关键词：化学学课堂教学;证据推理;模型认知;核心素养;培养

一、 引言

在进行高中化学课堂教学过程中，高中化学老师应对高中生证据推理与模型认知核心素养的培养给予高度重视，以有效提高高中化学课堂教学的效果与质量。

二、 证据推理与模型认知的含义

所谓证据推理，就是指进行实验观察、实验操作以后，同时根据自身的经验与掌握的知识点，获取相关科学事实、实验现象等证据，从而进一步深入分析、判断与推理证据，并以此为重要依据，得出相应的结论，找出结论与证据之间的逻辑关系。通过进行证据推理，能够帮助学习者学习与掌握更多的知识，能够有效提高学习者的思考能力。

对于模型认知，在化学领域中，存在很多不同类型的模型，包括物质模型、思维模型等。其中，思维模型，主要包括基于化学方程式的符号模型、基于阿伏伽德罗常数的公式模型等;物质模型，主要包括有机分子球棍模型、晶体模型等。通过利用这些模型，可以加深学习者对化学知识的进一步了解与认识，掌握更多的化学知识，能够帮助学习者提高逻辑思维能力与自主学习能力。……