王秀林

摘  要：爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要”，小学阶段的教学目标是重点开发和培养学生的想象力和创作力，而快乐教学法就是通过教学的引导，学生的学习与模仿，逐渐地培养孩子的想象力和创造力。本文从多个方面介绍了快乐教学法，并且结合人教版五年级语文作文教学实例，简单分析了把快乐融入作文教学的具体方法。

关键词：教师;学生;写作;兴趣

从认字和阅读转变到创作一段文字，对小学生来说既有新奇的一面，也有畏难的一面。由于小学生对社会和事物的认知水平较低，在学习写作文之初，经常会遇到诸多障碍，难以沉下心将日常对生活的观察，转变为纸上的文字。小学生的活泼好动性格，也让他们在课堂学习中难以集中精力，对写作文这种系统性的课程充满了抵触。因此，做好课堂作文教学，提升小学生对写作的兴趣，关系到语文教学的整体水平，也直接影响孩子的未来成长。

一、激发小学生写作兴趣的意义

一是有利于提高小学生主动写作文的积极性。兴趣是小学生学习各科目的内在动力，能够更长久地坚持下去，应对各种困难和挫折。具备了写作兴趣，小学生们便会主动观察身边的人和事物，写作作为语文知识与社会实践的结合体，养成了观察兴趣，才能为写作带来源源不断的素材，并将这些素材转化为笔下的文字，形成科学、形象的思维。在写作积极性的推动下，小学生能够具备更加开朗的性格，实践活动中更善于观察和交流，课堂学习中积极发言，尤其在作文写作完成后，更希望获得教师和同学们的认可。……