李艳云

摘 要：新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。

关键词：自主学习;主动探究;学生主体性

一、背景分析

美国著名心理学家布鲁纳曾经指出：“学习是一种能力的建构过程，应积极培养学生的自信心，使教学过程中学生成为一个积极的探索者。”新课程的教学理念也倡导以学生的发展为本，以自主学习、合作探究的教学方式，面向全体学生，使每一个学生都学会学习。由此可见，教学过程必须是学生的参与过程，要尽力激发学生的求知欲，让学生自己动手、动脑去主动探究，促使自己自主学习，大胆探索，主动发展。那么如何引导学生自主学习，培养他们的探索能力呢？现通过我教学中的案例来谈谈自己的体会。

在部编版第四册《大象的耳朵》的教学中， 通过分角色朗读，理解大象的话，循序渐进地感悟大象的想法是怎么改变的。通过自主合作探究的学习方式，并结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的含义让学生自主读书，品味词句，了解课文的内容，并进行语文实践活动，培养其正确的情感态度价值观。

二、案例描述

《大象的耳朵》是部编版第四册里的课文，课文以“有意思的童话故事”为主题， 充满童趣的故事，让我们获得生活的启迪，树立环保意识。案例中我把学习主体归还给学生，充分调动了学生的主体性意识，培养学生自主学习和主动探究的能力。……